文/邹邹有理

10月4日，山西朔州第二中学学生李明在课堂上连捅老师四刀，致其不治身亡。此前李明曾写下“死亡日记”，记录了不满约束仇视老师的心路历程。据悉被害老师郝旭东家境贫寒，曾考中两所学校的研究生，发表20余部小说和剧本。惨案发生后，当地教育局领导回应称该校是个民办学校，不好管理。

无独有偶，一位曾经是天之骄子的他被女朋友传染上了性病，最终放弃了学业。他在网上用优雅的谈吐骗取白领和大学生的信任，然后对其实施抢劫并强奸，以达到传播性疾病的目的。

上述两起案件情节均属相当恶劣，而且出发点都是以复仇之心发泄心中的不满，将自己生活与学习中的怨恨换作为别人带来痛苦当作自己的精神慰藉，，泯灭人性的自私背后涉及的原因很多，但天使的善良与魔鬼的邪恶只是一念之差，当很多人在为多起学校里某些学生以脱衣、打耳光、骂脏话等手段集体虐待一女生时，相信我们愤怒之余的思考更多的是，家长平时管理的缺失与学校教育制度的缺陷，以为幼小的心灵一念之差误入歧途倘若可以浪子回头，一切都不算晚，只有从最根本的教育下手才能杜绝学生惨案的屡屡发生。但是长久以来的呼吁换来的是否是真正的教育改革之效呢？正如曾经有位教育专家形容中国的教育制度弊端是一列火车，当所有的人都知道火车的方向是错误的，但是现在火车已经火速行驶着，谁也不敢跳下来了。就算抛开教育制度的过错，一位高中生课堂之上连捅老师四刀致其死亡，只是为了表达自己对老师职业的仇恨之心，而这位大学生之所以要强奸大学生、白领，完全是自己被女朋友染上性病之后的报复之心，天子犯法与庶民同罪，面对这些酿成大错的学生，我们应该是网开一面，还是应该严惩不贷呢？

面对受害者的家属，肯定是想以严惩凶手的方式抚慰曾经受伤的心灵与无法挽回的生命，面对施暴者的家属，或许是想让受害者家属与政府能够对自己的儿子网开一面，用金钱的方式弥补是最后的杀手锏。而作为我们旁观者在唏嘘世态炎凉、人心不古的时候，总想给双方一个公平的决断，其实邹邹有理认为不治身亡被害老师、野蛮行凶的施暴学生、以强奸抢劫白领、学生为报复的大学生、不敢报警的大学生与白领统统都是受害者，只不过施暴者是在错误的时间用错误的方法来报复错误的人，变相的满足自己的错误复仇之心。如果没有过早离散家庭的结果相信也不会直接诞生弑师报复的高中生，如果没有原先女朋友的性病传染与离别而去，也不会有强奸抢劫白领、学生的狂人大学生，但终究要为自己的错误埋单？如果我们对这些学生的暴行决定严惩才是还受害者一个公道，才能浇灭我们心中的怒火的话，是否我们也在按照这些施暴学生的行凶逻辑来审视他们的罪过呢？正因为他们的罪行十恶不赦，才决定让我们通过严惩的手段对他们的罪行进行“报复”呢？我们每个人都有个宽容之心，当我们呼吁给他们改过自新的机会时，看重的还是他们误入歧途的无知，如果是蓄意良久的酿制弑师计划、明知道自己的暴行是种错误还摧残女白领与学生时，我们的宽容之心是否会立刻收回呢？

每个人犯错的时候都会说出一大推理由，就不知道世界上任何事都有规矩而言！

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