“师者 三尺讲台万丈空 桃花源里自耕农 磨剑十年图破壁 开怀一笑坐春风 桃李报我山河丽 我付桃李一片情 不为浮华遮望眼 愿作春泥化落红”

   真心的祝愿老师们桃李满天下！

                         ——————编者按

文/邹邹有理

《史记·孟子荀卿列传》记载，“齐襄王时，而荀卿最为老师。”后来把教学生的人也称为“老师”，如金代元好问《示侄孙伯安》一诗：“伯安入小学，颖悟非凡儿，属句有夙性，说字惊老师。”而老师的责任就是，师者，所以传道授业解惑也。作为为学生传道授业的老师一职在崇高的背后，却存在太多的心酸。报纸上屡见不鲜的学校克扣老师的工资作为无须有的保证金，家长的不理解情急之下失手打手老师，学校暑假期间组织老师负责学校招生等等事件是层出不穷，而且随着现在工作压力的增大，老师的身心健康也在逐渐“身心焦瘁”。曾经有媒体报道，广州市教育工会曾对广州市直属大、中、小学区属重点中学、一般中学以及区属小学的教师进行抽样调查，结果按健康标准分析显示：广州市教师基本健康占20．4％，患各种疾病占26．5％，这两项比例均高于全省教师平均值；亚健康占53．1％，比例低于全省高校教师平均值。那么在2007年第27个教师节的时候，邹邹想问，老师，我拿什么来爱你？

曾经，北京晨报的记者就北京中小学老师工作压力一项进行了调查发现，近年来，随着我国教育体制的全面改革，诸如职称评定、教师聘任、末位淘汰、按绩取酬等等，每位教师都感受到了前所未有的压力。其中部分心理本身比较脆弱的教师则往往因压力过度而导致心理危机。　一般进入假期，忙碌一个学期的老师和学生似乎有时间好好休息一番了。但好多假期里多数教师并未选择休息调整，而是参加各种进修班和培训班。晨报记者在采访中见到了一位 李老师列举平时工作的时间安排表。由于李老师是当班主任，他平时每天７点左右必须赶到学校，然后上课、批改作业、找学生谈心、学科竞赛和班级活动商谈，检查班级纪律和卫生等情况。很快到放学的时间，这段时间他必须盯着班上４０多个孩子陆续被家长接走。有的时候过了下班的时间，他还得陪着家长未接走的孩子。回到家刚吃完饭，学生家长就打电话过来了，孩子做作业不自觉怎么办、这次测验考不好是怎么回事等一连串问题接踵而来，家里的电话常常成了家长热线。每到周末，多半的时间花在工作时间的整理上，有时还要加班写教案、备课。

  如果说老师假期的充电是社会发展的需要，那么老师职位的优劣看待变相的成为了老师心理问题突出的关键。其中，社会对教师的期望值和教师实际生存状况的反差是教师心理压力增大的另一个重要原因。北京师范大学心理健康与教育研究所博士王成全表示，“近年来，教师岗位的吸引力越来越大，工作和生活条件已有较大改善。但是，多数教师仍然待遇偏低、工作繁重、社会地位得不到应有的认可等。这些也都是造成教师心理问题多的主要原因。”

  邹邹认识一位高中的语文老师，常常告诉我，其实当老师的每天最牵挂的是学生的安全问题：“学生们使用运动器械和玩耍时，不免会发生一些小意外，如磕伤、撞伤之类的，这些事情是防不胜防的”。因为有些情况很难照顾过来，另外是目前家长维权意识越来越强，“个别家长做的有些过分，动辄就要上法庭告老师。”她们也理解孩子是家长手心里的宝，但是有些孩子的顽皮让他们就算长了三头六臂也爱莫能及，其中的无奈好多家长是没法理解的。

所以邹邹想呼吁，在社会、升学、经济等诸多压力下，学生负担过重的问题已引起了全社会的重视，并采取了有效措施，可老师负担却没有被教育界所认识。哲学家经常说，没有坏的学生，只有不好的老师。那么是否应该给老师一个给老师营造良好的教学环境，使他们精力充沛、个性十足地去面对学生，这样学生才会具有青春活力。