今年学校新增了个科室----教科室，对大多数老师来说，甚至也包括我在内，对于教科室是个什么东东，却不甚了解。幸亏在几周前，参加了全市的教科室主任工作经验交流会，看到许多先进学校早在10年以前就已经设置了这个科室，并且在各自的职权范围内，作出了许多有特色的工作，有利地推动了学校发展。把学习的杂七杂八的一些体会和想法，胡乱写写：

一、教科室是个什么东东

 1、教科室的定位

教科室为学校的独立科室，与办公室、政教处、教务处、团委等科室平行。

 2、教科室的职责和工作范围

 教科室担负着学校教育科研、教师专业化发展、课题管理、校本教材的开发等任务。在学校发展中扮演的角色主要是三个：信息部+参谋部+培训部

教科室的建立，是学校发展的需要，是教师发展的需要，是张扬学生生命力的需要，是塑造学校教育品牌的需要。

 3、教科室能做什么具体工作

    1）重建科研价值观，积极打造研究文化，引导教师树立科研意识，建设包括教师文化、教学文化、教育文化、学科文化等在内的校园文化。

    2） 抓课题的试验与推广，塑造教育品牌。

    3） 主抓教师的培训，推动教师专业化发展，提高教师的科研能力，培养名师队伍，铸造一支学者型的教师团队。

    4） 以科研推动课堂教学改革，让科研成为课堂的翅膀，构建理想课堂。

    5） 推动教师读书、学生读书、建设书香校园，积累学校的文化底蕴。

    6） 促进校际之间的交流，共同打造区域教育品牌。

    7） 为学校的发展，提供最前沿的教育信息。

    8） 为学校提供决策依据。

    9）寻求在网络环境下，现代教育手段与学科教学的整合，建设数码校园。

    10）直接参与学校的管理。比如对教研组的工作评估。看到各个学校的教科室都围绕如何推动教师专业化发展，如何打造、推介自己的教育品牌都制定了许多规章制度；再比如在临淄金茵小学， 由教科室选聘教研组长，再由教研组长选聘学科教师，由此直接参与到了学校的人事改革中来。教科室不再是一个挂在空中，只可以环顾东西南北四个方向的架子，而是有职有权，真正做到“让教育科研为素质教育导航”。 

    二  教科室提的工作愿景

"做学生喜欢的教师,为社区提供一流的教育服务,创周村三中的教育品牌",把这个作为教师的工作愿景如何?

    三  关于新教育实验

    新教育实验,是由著名教育家朱永新教授创立的全国"十五"重点规划课题,被媒体誉为"新希望工程".

     新教育实验是在教育理想指引下,以促进人的发展为价值取向,以行动反思能力提升为路径,以学校、家庭、社会教育资源整合为框架，以专家与教师的互动为机制，以网络动态交流为平台，从而实现教育创新的教育实验模式。新教育实验，意在通过“六大行动”，实现“五个转变”。“六大行动”-------营造书香校园；师生共写随笔；聆听窗外的声音；卓越口才训练；创建数码校园；构建理想课堂。“五个转变”----改变学生的生存状态，改变教师的行走方式；改变课堂的教学模式；改变学校的发展模式；改变教育科研的范式。

       新教育的五大核心理念：

  核心理念之一：为了一切的人，为了人的一切。

    朱永新认为，教育目的本来就是为了人的发展，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间。要关注学生和教师、校长、家长以及社会上所有人的发展。新教育实验的目标是"追求理想，超越自我"。他认为，参加新教育实验的所有学校的教师都应该有自己的梦，都应该给自己一种挑战自我的勇气，一种超越自我的精神。新教育实验的价值取向是"行动"，只要行动，就有收获。

    核心理念之二：教给学生一生有用的东西。

    朱永新说，目前以成败论英雄、以金牌论英雄、以升学多少论英雄的观点是错误的。新教育实验行动方案的关键是，教一些学生一辈子真正有用的东西。朱永新说自己是苏州大学毕业的，但他并不认为自己比北大、清华的学生差。他说，他甚至可以到北大、清华去做教师、做教授。关键是怎么样让学生有一个真正辉煌的明天，而不仅仅是辉煌的今天。

    核心理念之三：重视精神状态，倡导成功体验。

    朱永新对精神的作用高度重视，甚至有点儿夸大。他认为，死人与活人的最大区别就是死人的精神不再存在了。他说，有的人虽然活着，但精神不行，生不如死，与死人没有什么两样。这正应了诗人臧克家的一句诗："有的人活着，他已经死了。"诗人虽然另有寓意，但朱永新却借此说明精神的重要性。重视精神，就要让人们不断地感受成功，从而不断地相信自我，不断地挑战自我，从一个成功走向另一个成功。

    核心理念之四：强调个性发展，注重特色教育。

    朱永新说，特色并不意味着圆满，但特色就是卓越。企业如此，学校如此，凡事莫不如此。去年美国的《时代周刊》评选了世界上九大新兴科技城市，苏州是唯一入选的亚洲城市。那么，能说苏州就是亚洲最好的城市吗？当然不能。但苏州有它的特色，它是一个把传统和现代结合得非常完美的城市，它有一体两翼的城市格局，又有2500多年的文化底蕴，是外商投资的聚集地。学校也是这样，没有自己的特色，是谈不上辉煌的。

    核心理念之五：让师生与人类崇高精神对话。

    朱永新认为，如果说当今的教育对人的问题已经开始关注的话，那么，真正对于人类的问题，对于人类的命运，对于人类文化的发展延续，对于文明的进程，却没有引起足够的关注。文明有可能在我们这一代人身上，或者说在我们这一代教育者的手里走向衰落。我们经常说文化的发展是人类发展和延续的根基。要想让我们的孩子、教师能够真正地融入社会，真正地具有强烈的社会责任感、使命感、正义感，就要与人类崇高精神对话。他认为，阅读中外名著是对话的最好途径之一。

 

    新教育实验的九大定律：

 

               态度决定一切——教育定律之一

                说你行你就行——教育定律之二

             体罚近乎无能——教育定律之三

             读书改变人生——教育定律之四

              课堂属于学生——教育定律之五

              性格主宰命运——教育定律之六

             特色就是卓越——教育定律之七

                理想创造辉煌——教育定律之八

              爱心产生奇迹——教育定律之九

    四、新教育实验的理论基础-----建构主义的教育观： 知识不是通过教师的传授得到的，而是学生在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构主义学习观。（主体唤醒）。

    五、在建构主义理论指导下的理想课堂建设----“12345课堂攻坚工程”

 

        1 、重建新的课堂学习观---重建尊重学生主体，重视组织合作的”先学

             后教”的课堂学习观。

         2 、抓住预习和课堂作业两个突破口。

         3、 努力做到’三个整合”-----教案改革、课堂改革、作业改革整合在

             一起进行。传统教案已成为课堂改革的瓶颈，教案改革要从重视

           “教”到重视“学”，走“导学练”三案统一的路子。（即我们以前数

            学组做的“教案、学案、考案三案一体”的改革。）

         4、实现“四个变化”。

             设施的变化（如多媒体设备、黑板的添加）；

             形式的变化（如课堂座次的变化、小组合作学习）；

             模式的变化（先学后教，当堂达标。我们正在推进的

                         是“五模块”课堂教学模式）

             评价的变化（ “理想课堂评价标准”）

         5、重建新的五环节理想课堂模式（目标认定----自主学习------

 

              ----展示交流-------点拨升华------达标/作业反馈）

       六、关于书香校园建设

 

            1、星级阅读评价体系建设

 

          2、师生共写随笔，对学生而言，随笔的写作，就是道德的长跑。对教师

 

             而言，能激发教师职业激情，改变教师被动发展的不利局面。

 

            有效改变教师的成长方式。

 

         3、晨诵、午读、暮省，编纂一本适合学生晨诵和午读的材料，

           长期坚持。