关于周村三中2010-2011学年度

各级各类评选活动获奖情况通报

（不含教学先进个人及综合表彰）

课堂教学是学校实施素质教育的主阵地，然而传统的课堂教学评价指标侧重于教学内容、课堂结构、教师的基本功等，忽视对学生学习的过程和方法、学习情感和态度的评价。传统的课堂教学评价指标不利于新课程的实施，已不能客观地评价课堂教学。实施新课程改革下的素质教育，如果不改变现行的课堂教学评价机制，素质教育便无从谈起。因为无论是过去还是现在，评价机制对教师的教学行为有着更为重要的导向和激励作用。教师的教育过程，实质是一种以外部因素激励为主的目的性行为。成熟的评价机制对教师具有重要信号功能，使评价机制对教师的价值取向形成正向强化。

      从新课程“三维教学目标”，即知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观入手，运用定量和定性的办法，努力构建符合新课程理念的适合课堂教学实际的具体评价标准。

      一、知识和技能

      1、教学目标：从学情出发，依据课程标准和教材明确具体的教学目标，尤其要凸现层次性。关注个体的处境和需要，尊重和体现个体差异，激发个体的主体精神，以促使个体最大可

淄博市初中语文优质课评选获奖通报

各区（县）教研室：

淄博市初中语文优质课评选活动在承办学校的精心准备和各区（县）的大力支持下顺利结束。本次活动展示了我市近几年课堂教学改革的成果，涌现出一批教学思想先进、教学基本功过硬，在课程改革中积极进取、勇于探索、不断创新的青年骨干教师。为了进一步推动全市的初中语文课堂教学改革，鼓励参赛教师继续努力，在学科教研和集体备课中发挥带头作用，本次比赛共评出一等奖8名，二等奖8名，三等奖6名。望获奖教师再接再厉，潜心语文教学研究，力争取得更大进步。

附：淄博市初中语文优质课评选获奖名单

                                              二ΟΟ八年九月二十八日

附：

淄博市初中语文优质课

序：教师的专业化发展，离不开专业引领，专业引领从某种程度来说就是专家引领，而与教师距离最近的专家就在学校内部，就在教师的身边，因此，学校骨干教师队伍建设就成为整个教师队伍建设的关键。为了更好地发挥骨干教师在教育教学科研工作中的的示范和辐射作用，关注青年教师的成长，增强学校发展后劲，整体提升教师队伍素质，形成良好的竞争机制，大力推进名师培养工程，借鉴先进学校的做法，参照我校《星级教师评选实施方案》，草拟制定出《周村三中骨干教师评选考核奖励方案》。

                周村区第三中学骨干教师评选考核奖励方案（二稿）

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今年学校新增了个科室----教科室，对大多数老师来说，甚至也包括我在内，对于教科室是个什么东东，却不甚了解。幸亏在几周前，参加了全市的教科室主任工作经验交流会，看到许多先进学校早在10年以前就已经设置了这个科室，并且在各自的职权范围内，作出了许多有特色的工作，有利地推动了学校发展。把学习的杂七杂八的一些体会和想法，胡乱写写：

一、教科室是个什么东东

 1、教科室的定位

教科室为学校的独立科室，与办公室、政教处、教务处、团委等科室平行。

 2、教科室的职责和工作范围

 教科室担负着学校教育科研、教

2008-03-20 14:13:59 原文地址: http://blog.sina.com.cn/u/4e77059901008uro [查看原文]