是谁砸掉了考生的“助听器”？

六月八日，在英语考试结束一个小时之后，一位家长给我打电话，说他孩子反映当天英语考试听力听不清楚，整个考场都是这样的。我对他说，听不清楚就听不清楚了，不可能为个别学生甚至班级去重新设置听力考试，但是这个可以追究一些人的责任。记得教育部在之前公布了投诉电话，我建议他打个这个电话投诉一下。

当天我的学生陆续给我打电话，告诉我他们考得不错，我也沉浸在喜悦中，因为对于学生，我也尽了最大的努力。晚上将近十一点，我接到春来茶馆的电话，说有更多的学生反映听力听不清楚，特别是首师大二附，一些家长围着学校讨说法，第二天一些报纸也陆续报道了这事情，后来晨雾老师也转载了相关的文章。我今年第一次转载文章，因为只要是为了考生，只要是没有违背法律，一些事情我还是尽力做的。

毋庸置疑，如果一个考生努力十几年，在最后即将收获的时候，由于他人的原因，导致考生与自己的梦想挥手最别，这多么是一件令人悲哀的事情！每一个考生背后是一个家庭，许多个家庭组成一个社会，如果一个社会要健康、和谐的发展，有一个关键词显得格外重要，那就是——公平。可以说，众人的心目中，高考是相对公平的考试，尽管在不同的地方也会出一些违背这个公平的事情，但是它的地位依然没有被撼动。尽管不可能要求主管部门在高考各环节中做到尽善尽美，可是有相对完善程序，相对完善的设施还是必须的。

几个月前，我在一篇文章中http://blog.sina.com.cn/s/blog_48d991530100h4a1.html告诉一些学生，今年英语听力可能作一个转变：听力方面。

   高考命题要求要考查学生获取信息、处理信息、并对信息进行归纳、总结和简单的推测能力。主要体现在：

    首先，听取材料更加多样化。听力材料不仅仅涉及到购物、问路、看病、打电话、订餐、售房、度假计划和安排等等常见的话题，还会涉及到体育、娱乐、新闻、等社会话题，从而使听力内容更加丰富。

    其次，语音更加大众化。原来高考英语听力都是有专人录制的、对语音、语调、语速进行了严格的控制，要求语音标准化，能反映出西方中产阶级的生活方式，而随着新课改的进行，英语听力向大众化过渡，反映出不同阶级人们的真实生活，甚至还要求考生掌握各种语音现象，如连续、同化等。

    如果说一些考生不适应这个听力考试，那是他们准备不足，如果说是设备的问题，那一定是相关学校准备得不足，是整体的“配套实施”存在不足。从学生的反映来看，问题还是倾向后者。

    那么，在一些家长们失望之余，在一些考生无奈之余，我们不禁的要问：监考老师干什么去了？考点主任干什么去了？一些巡视人员干什么去了？英语听力听不清，监考老师和学生同在考场，学生的反映情况巡视员和考点主任应该清楚，为什么他们不先反映情况？当学生走进考场，满怀信心、满怀信任的用手中的笔签下自己的“诚信协议”，打算用笔去书写未来的时候，出现一些不该出现的问题，那么就是一些教育工作者的“责任”问题了。

    当播放听力的音响有问题的时候，学生唯一的“助听器”就是那些在现场教育工作者的“责任”心了。可是在现实中，没有人敢出来担这份责任，那无疑就等于学生的“助听器”被砸掉了。甚至都想把“碎片”掩盖掉。

    记得我给学生印发的资料有一行字：网路问政成为“时尚”，政府通过网络集纳民意、民智，网民以留言、博客、微博等形式参政议政，这种交流方式成为中国政治生态中的新亮色。当总理和网友对话的时候，这个亮色显得格外的亮。

    昨天晚上看到晨雾老师的一篇文中：晨雾一篇文章被删除http://blog.sina.com.cn/s/blog_53fe981c0100jka6.html，我就想，考生的“助听器”已经被砸了，难道“碎片”就不能保留？要是能“修复”就更好了！