教育添加剂何时规范

    在奶粉中添加三聚氰胺一被曝光即成为人所共愤的无良事件，但是，我们是否考虑过，为什么会有人在奶粉中使用三聚氰胺？原来，三聚氰胺是一种化工原料，可以提高蛋白质检测值。就是根据“值”的数量来衡定合格与否的标准，正是重“值”不重效的评价体系，让一切增“值”行为成为应然。

对比教育，考试的分数是不是决定学生优秀与否的唯一或是重要标准？是不是衡量学校办学业绩的最受重视的标准？面对如此标准，一切提升分数的行为都将成为应然。补习提分、家教提分、海量作业提分、题海提分、调整课程提分等等，都成为提分增“值”的教育添加剂。

那么，有谁看到这么多教育添加剂背后的副作用呢？为了提高考试科目的分数，缩减了其他课程，减少活动的时间。任意增加学科知识的难度、加大训练强度、增多训练量，让科学探究变成纸上谈兵，让文学感悟成为知识记忆，让数理思维的历练变成熟练操作……我们的学子在这些添加剂里能得到什么营养呢？吃了这些添加剂，学生们掌握了找寻标准答案的方法，失去了独立思辨的能力；学会了记忆科学“真理”，失去了质疑假设探究的能力；提升了接受知识的本领，失去了求学的兴趣……在考试标准的限定内，在这些添加剂的喂养之下，学生的思维、个性、天赋都因此受了限制，不能伸展，这毒性比之三聚氰胺若何呢？

与身体健康相关的食品添加剂的运用尚有规范，那么，与思想能力相关的教育添加剂的运用是否也可有所规范呢？