嘉嘉现在认得很多字，有人问，怎么教的？我好像记得并没有很认真地一个个字去教他，也根本谈不上备课、检查，好像自然而然就会了似的。但，再想想，似乎他认字确有些渊源。

那时候，嘉嘉好像才两三岁吧（还在上托班之前）。记得，我们会常常在一起看百润发的广告，一起挑选要买的东西，他爱吃的，爱玩的都急着指着要买。我会看着广告画下面的字说，你要的是：饼干、汽车……指着字读读。久了，会了，想要的东西啊，字都认得。

也曾有块字板，很简单的字，一大张，几十个字吧，没指望他认得，只是挂在墙上，他看着，问，什么字啊，就告诉他，他不问，也不打紧，随意的。慢慢的，也都认得了。

再后来啊，他爱上我的QQ游戏，那里有一些提示，诸如：要花多少Q币什么的，也会有提示，说宠物饿了什么。他不认得，要我认，我懒得搭理啊，就说：你一个一个字念，不会的我教你，会了你就自己看着玩。慢慢会了更多。可那样他多累啊，哭啊，不愿意学。那我就说，自己不懂意思就不要玩Q宠啊。他又不愿意。权衡了很久，哭了很久，还是学吧，字会了，玩得高兴了。

再有啊，他对图形的题目有兴趣，有种叫做“左脑右脑”的题目书，他想答题啊，不知道题目意思，要我读，我又懒啊，一定要他跟着读学会字，一体两题会了后面的题目大同小异他就能自己做了，多省力啊！

他认得的字多了，我越发轻松了。

大概是我偷懒让他认字勤快了，在托班已经认了很多字，后来可以读故事书，读报纸，看电视看字幕……他发现他知道的东西多，认的字多，比别人更厉害，他骄傲着呢。

不过，有很多时候他是认半边的，想来就是看图形而已，后来慢慢的才区别出形近的字。还会纠正老人写的错别字呢。（当然，写字他还不会）

想想，他学习写字不是源于对字的喜好，而是很功利的原因，就是利益的必须，他需要用字啊。典型的实用主义，这是不是最有意义的动力呢？

还记得，他很小时候不愿意数数，我们给他买了数让他说数字，他也不会啊，也不愿意学。小孩子不愿意的事情还真勉强不来。可我们知道他又喜欢的东西——汽车，不知道是不是男孩子都会有这样的爱好。我们便带他看汽车，看车头啊，车尾啊，车灯啊——还有车牌——上面有数字啊！一个一个字读过去，一辆一辆车看过去，数字还能不认得么？这样，就会了！

大点了，数都会了呀，是不是该算算算式什么的，但直到学校总要教，也不愿意包办代替，随便教一下好了。怎么教啊，没有教材也。不要紧，要用到算的地方很多啊，利用起来。嘉，自己去挑面包，可以买一个，不要超过五块钱哦——他懂了大小。慢慢，嘉，自己去选两个面包，算算一共多少钱再来拿钱买哦——加法是不是也会了呢，同理，减法也慢慢会了。当然都是简单的，但是，实用似乎真的是学习最大的动力，学了有用，当然要学。

有时候，学习本身没有什么太多的乐趣，学习以后可以达成的目标才是学习的动力，那么因势利导是什么，是不是抓住他们的这点原始的欲望呢？

提高学习的兴趣，该从何处入手呢？

（现在，他最喜欢的就是看说明书拼立体模型什么的，那些没有技术含量的玩具已经无法引起他的兴趣了。快要上小学了，学习还能随意么？怎么让他爱学习呢？成绩可以引起他的兴趣么？抑或老师的表扬还是什么可以让他爱学习？期待）