我的初一（1）班是“内秀”的，除了一两个男孩子外几乎都太安静了。

常常，我同他们一起读书，而似乎班级里回响的总是我一个人的声音。有时候，问个简单的问题，全班同学可以一同沉默。也许都在思考，也许问题太难？这也是个问题。当请起一位来，他（她）也可以站立许久而没有回答，这时候旁边的同学也竟然是默默的。甚至，有优秀的随笔作文请他到课堂前交流，他们都可以腼腆得藏起他们被打了星的文章……沉默让我会很焦急，我不知道他们在想什么，甚至于不知道他们有没有在想，这时的课堂常静得叫人尴尬。

我常常想，是哪个问题问得不很切合他们的思维方式，还是我的言语错词让他们惮于表现，或者我该用个什么样的活动来请开他们的金口。

于是，课堂上会给他们时间讨论，那样他们会在小组中表达自己的意见，可，每当要他们推荐一位来表达小组的看法时，又常常是那几位稍显外向的孩子成为代言人。

很多时候，我很担心他们是否听了，是否听懂了，是否有问题？

 

今天的课在下午，夏天，在下午的课是容易让人犯困的。他们静，静的环境似乎更好休眠。于是，突然想到用了一个很“老”的办法－－比赛－－男生和女生对抗赛，问题提出后轮流请男生女生回答，答对加分，不对扣分，问题难些就抢答，答对得分，答错不扣分。

很有意思的是，在问题提出后会立刻有些许手举起，也会兴奋的将胳膊举得很高。更令人欣慰的是，即便请那些不举手的同学回答问题，他们也会一反常态的立刻说出他们的想法来，如果答得不完善，旁边同学竟然也会补充。

答错的极少，偶尔有，大家也没有责怪的意思，反而更积极的思考正确的答案。

不知道，是不是竞争的氛围激起了他们思考的本能，表现的欲望。也许，还有为团体争荣誉的心态让大家懂得共同来克服难题。

他们说话的声音仍然是轻轻的，大家补充回答问题也不热闹，但每一位同学的脸上都充溢着专注与愉快。我们的思想开始交流，不同的想法也会碰撞出火花。不吵，却热烈。

 

其实，很喜欢我的这些孩子们，心里觉得他们的静可以让他们的思维严谨而性情沉稳。现在更知道，只要思想是活跃的，他们都可以在适合的氛围里灵动起来。那么，那些令人焦虑的“静”也许真是他们内秀的呈现呢。而且，我们完全可以让他们有能力和胆量在课堂对话。

 

我知道，我会给更多的机会让他们以自己喜爱的方式学习与交流，让他们锻炼与提高。只要思维灵动，方法灵动，课堂就可以灵动。

 

这比赛或辩论的方法，有很多老师常常用，之前我曾经对此不屑，觉得很形式化。今天知道，孩子们还是喜欢的，这象游戏，让学习变愉悦了，课堂便轻松了。一切的教学方法，适合学生的，才是最好的。

 

我们常用的引发学生兴趣的方法还有很多，现在回想起来很多都很有实效。有时候会懈怠了，忘记了去总结，有时候急功近利忘记了“磨刀”了。反省，反省，该日三省才可以了！