最近，新闻曝光了多起“虐童”事件，作为一名幼儿教育者，面对这些怵目惊心的事件，震惊之余，更多的是思考：为什么？！

毫无疑问，幼儿是这个世界上典型的“弱势群体”。因为，面对强大的成人世界，他们有太多无力和无奈。孩子无权选择父母，无权选择成长环境，更可悲的是，甚至无权选择“成为自己”。因为身体和精神力量的双重弱小，他们不得不屈服于自己的命运，成为某些人为达到自我心理满足而被操纵的傀儡。

前段时间和好友三月妈聊天，我们不由得都在感叹：“不得不承认，每个孩子都有自己的命运。面对一些孩子遭遇到的命运的不公，我们只能在一旁惋惜落泪，而无法改变任何东西。”

这命运，对孩子来说，起到决定作用的是父母、家庭。

曝光在我们视线中的种种“虐童”事件，几乎都是到了让人发指的地步：这些事件中的幼童无一例外的被看护者肆意的侮辱殴打残害身体。但是，除了身体上的伤害，那些隐藏在这些行为背后的精神上的伤害又被关注了多少？而还有更多没有造成严重身体伤害的关于幼儿隐性心理伤害的事件，又有多少人会警觉？

没有成立“爱.唯一”儿童成长会所之前，我在所在的城市遍寻不到一所这样的幼教机构：真正给予孩子自由、尊重、接受、平等，让孩子按照自己的内在生命轨迹去成长，让孩子成为他自己。直到进入幼教领域，我才逐渐明白为什么。对幼教产业来说，家长是消费者，而幼教机构是商家。做什么样的教育产业，完全取决于市场上绝大部分消费者的消费导向。

这样一来，事情就容易明白了：很少有父母愿意让孩子成为他自己，他们不敢让孩子沿着他自己的内在生命轨迹成长，这种不能控制孩子带来的不确定，会让父母陷入深深恐惧。所以，这种情况基本会被杜绝发生。而让家长放心的教育方式是什么呢？很简单的：孩子什么都不懂，一定要有人管教；除了教授知识，还要让他们不要“走弯路”，要把现成的人生经验填鸭到孩子的大脑里，让孩子不用经历任何动荡就成为当今社会的“精英人士”。面对这种消费诉求，应运产生了与之相配的教育体系：尽早让孩子学习知识和各项才艺、严格管理和训导，力求培养出智商高、让家长和老师省心的“懂事”的小大人。

所谓种瓜得瓜，种豆得豆；有什么样的原因，势必产生相应的后果。学的多、学的早、学的快、有礼貌、懂事、乖巧、听话......这些因素被放到了教育的首位，而孩子真正需要的以尊重、自由和平等为前提的真爱被整个社会潜意识的抗拒着。更多的父母一边汲取着先进的育儿论点，一边站在自己的角度“取其精华去其糟粕”的诠释着中国式的“爱的教育”，孰知他们倡导的仅仅只是对于教育的形式上的改革，但却因为鲜有人愿意以改变和提升自我来达到教育的本质性变革（因为这样太痛苦，需要亲手打破自己的舒适圈），从而让教育改革只能原地踏步或者进步甚微。

所有曝光的虐童事件仅仅是冰山一角，而深深埋在水平线以下的那部分，其实是被整个社会默许的。孩子的天性就是好奇、充满活力、不愿意被束缚，必须充分体验各种人生经历，不管这经历是不是让自己痛苦。而由于家长和孩子的目的不同，而教育又是为了满足社会上家庭的需要，可想而知，究竟我们的教育体系是如何达到让孩子克制住本能愿望，而被塑形为社会和家庭需要的“好孩子”的形态的呢？

别的不需多论，可以肯定的一点是：真爱、自由、尊重和平等必定要大打折扣的！三国志里诸葛亮曰：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。反观社会和大部分家庭在现代教育中，我们究竟起了什么至关重要的作用？近期新闻上出现的小悦悦等社会事件，反映出现代社会人的冷漠，于是全社会都在呼吁良心和良知，我想这时候，我们每个人都需要扪心自问：我做了什么？！我可以做什么？！

对于教育改革的呼吁又何尝不是！所有的呼吁都是在拷问除己以外的公众团体，而社会是由每个家庭、每一个人组成的，这之间的因果关系是多么的不言而喻啊！喜欢和关注心理学的朋友都明白一点：改变别人几乎是不可能的，要想走出困境，只能从改变自己开始。在我们向全社会大声呼吁营造舆论氛围的同时，只有每个人都清楚自己在社会变革中担当了什么样的重要地位，并且义无反顾的付诸行动，才会让现状有所改变！

虐童案中的主要加害人当然有不可逃脱的法律责任。但是，频发的恶性事件不也在时时刻刻的提醒我们警惕：这不是偶然！这些事件都是有被允许的强大背景的！所以，当我们为了屡发不止的虐童案愤慨难当的时候，难道不应该忽然间有点反省和犹豫：这些事件中，除了主要凶手，还有哪些人、包括自己，会不会是隐性的加害者呢？！