给孩子提供什么样的材料？

回忆的我童年，我想不出我是否拥有过什么样的玩具，印象中我一直想要一条裙子，哪怕是一块布，一块可以围起来象裙子一样的布。、

回忆我的童年，那块可以围起来象裙子一样的哪怕是深色的布一直在我的记忆里。

以前我知道女儿喜欢把围巾、床单和被子这些东西围在身上，甚至冬天时，在东北的沈阳，她把厚厚的棉被围在身上当裙子，称自己是模特。

但敏感的我并没有想太多。

女儿小时候，尤其是三岁前，我比较热衷于买玩具，当然，我一般都是买质量比较好的外贸玩具，当时我以为那对孩子来说最好的玩具。

春天时，我带女儿去华德福小学生好好家，女儿对好好的娃娃家很感兴趣，尤其是对娃娃家里的没有眼睛鼻子嘴巴的布娃娃以及布、毛线绳非常感兴趣。

其实，当时我正在犹豫让我的幼儿园走向何方。女儿对这些材料和玩具的热爱鼓舞了我，因为之前，我并不相信孩子会喜欢这样的东西。

之后，我照葫芦画瓢地给我自己的女儿和幼儿园的孩子在家或教室的角落里安放一个娃娃家——很温暖的小屋，同时准备了一些比较天然的玩具，尤其是布和毛线绳。

接下来，惊喜无数。

孩子们用这些简单的材料幻想出游戏无数。尤其是，很多成人都以为这样的环境只适合女孩，事实上不是这样的，没有哪个男孩子不喜欢在娃娃家玩。同样是玩布，男孩子也如女孩子一样喜欢玩，但具体玩法上，男孩还是很有男性的特征，与女孩稍有区别。

一块布，令孩子们想象力无边无际。我亲眼看到我们园的孩子用布来包娃娃；用布搭在椅子上给自己营造一个温馨的家；用布搭在桌子上做装饰用的同时自己钻到桌子底下那个温暖的小家；用布做披肩和裙子是再常见不过的事儿了，但当我看到思思和芒果把布披在肩上后两手又撑起开始飞，她们说那是她们的翅膀，我不得不佩服这些小家伙；布还可以做衣服、当头巾和围裙，甚至随手做一个娃娃出来；更有创意的一件事儿时，有一天在游戏中，桃子说要出远门工作了，孩子们要给桃子写信，但在娃娃家无论如何都找不到纸和笔，有小朋友赶紧拿块布叠成方块，然后到隔壁的积木区拿块长条积木当笔，接下来就在布上开始“写”信了。。。。。。。多么有创意的孩子们哪！

我们织了很多毛线绳，有宽有窄。仍令我吃惊的是，男孩子对这些毛线绳的热爱超过女孩子。他们在游戏中用这些绳子做街道、做河流、堆成山、堆成树。。。。。。还和女孩们一起做烘焙，她卷起来的毛线绳当成各种蛋糕和点心。。。。。。当我们为孩子一针一针织这些时，我们其实并不知道我们织的是什么，孩子们看见我们织也会跑来问我们这是什么，我们并没有直接告诉她。从孩子那里，我们知道这些绳子还可以有诸多用处，比如用来玩赶马的游戏，比如玩做饭游戏时，孩子们把积木当成柴火，用绳子来捆柴，还可以用来系一块布在身上当围裙。。。。。。

以前，我总是给我的孩子提供一些现成的玩具，结果积木是积木拼图是拼图串珠是串珠电动玩具是电动玩具飞机是飞机火车是火车层层圈是层层圈。。。。。。现在我知道，如果照这样准备下去，我们需要给孩子无限地买下去，因为他们需要什么可能就得买什么，这些具体形状和功能的玩具无法让孩子发挥他们的想象力，把这些想象成自己需要的玩具。然后，在我们园里，仅仅是布和毛线绳就可以变成玩具无数，它们是衣服、披肩、围巾、蝴蝶的翅膀、甚至是信纸，它们还是河流、山川、街道、蛋糕、饼干。。。。。。

写到这里，我想起了在豆豆离开纳溪园前，她和女儿小雅玩的一个非常精彩的游戏。这两个五岁多的孩子，拿了一个毛线团用布围了起来，说那是天鹅蛋。小雅是天鹅妈妈，先是她在家里孵蛋，豆豆是天鹅爸爸，她四处寻找食物。当时我和豆妈以及老师正在做娃娃，身边有材料，小雅就过来剪我的毛线，大概都剪成3公分长的样子，来剪了几次。她们把剪好的小毛线段分布在床的各处，这些小毛线段是天鹅宝宝的食物，也就是虫子。豆豆这个天鹅爸爸最先承担起了找食物的重任，两个孩子对话都是用奇怪的叫声对话的，尤其是在找食物时，孩子们平行着将手放到身后，到处叫着找食物。先是豆豆一个人出来找，后来大概是天鹅宝宝大了吧，小雅，也就是天鹅妈妈和天鹅爸爸一起出来找食物，她们每看到一段毛线，都会叫得更欢，然后一定是跪着低下头叨起来，之后叨回窝里的。两个孩子忙坏了，那叫声让我和豆妈一直很纳闷，我们觉得天鹅可能就是那样叫的吧，当时我细细回忆，如果这叫声是小雅最先叫出来的，那有可能，记得我和女儿一起看过雅克的记录片《鸟与梦飞翔》，那里专门将过各种鸟的繁殖情况，隐约记得有这样的叫声。

这个游戏最后很有意思。只听小雅最后回到窝里说：“糟了，里面是小熊宝宝，是小熊宝宝钻到天鹅蛋里了。我们并没有参与这个游戏，甚至没有照一张相，当时最吸引我们的就是她们找虫子时的叫声。但是，最后，可把我们笑坏了。因为我看到女儿从大连带回来的小北极熊被一块布包着，孩子们做出的场景是小熊极其怕冷的样子，那块布包得太形象了。我奇怪，这北极熊怎么如此怕冷了？女儿说，因为夏天太漫长了，北极熊习惯了过夏天，所以冬天就觉得非常冷了。

我不知道整个游戏从科学的角度来看有什么不科学的地方，但是，这整个游戏非常富有趣味儿和一定的科学性，孩子们的生活经验和从读科普书中获取的经验一一体现。佩服这两个五岁的孩子，能将布、毛线和毛线团演绎得如此精彩。试想，如果孩子们没有抽象思维的能力而只具有具象思维的能力，那么，我上面提到的不止孵蛋的游戏没法玩成，孩子们更无法在游戏中做出河流山川来，因为，家长和老师们无法为孩子提供这样的材料或者玩具。

在成都华德福五周年特辑《教育之道》中，Joan提到，要给孩子们提供非常简单的材料。如果柯南有一辆汽车，他很容易去开动，他再也不会尝试去做一辆汽车，并想方设法开动它。玩具和游戏的材料越简单，孩子需要发挥的创造力越多。我的一位朋友说，一个好的玩具，10%是玩具本身，90%来自孩子的想象。在我的幼儿园，孩子们玩各种各样的游戏，如果我有个城堡可以让孩子们玩城堡游戏，有一个理发店可以玩理发店游戏，有一辆火车、一艘轮船等等，我需要不止一个仓库去储存这些东西。取而代之，我提供的东西很简单，如布、圆木头、石头、贝壳，孩子们从中创造出他们想要的世界。

在幼儿园里，我们给孩子这些天然的礼物作为游戏材料，它们富有生命，却非常简单，所以孩子必须开动脑筋。孩子们必须非常活跃地创造他们自己的玩具、自己的游戏场景。玩具不会告诉孩子们它们想做什么。孩子告诉玩具他们想要玩具成为什么，就用这些简单的材料，孩子们在幼儿园里创造了整个世界。他们盖房子和宫殿，他们建造轮船、火车和火箭。他们把外面的世界中得到的经历带进游戏，变成他们自己的体验。

《解放孩子的潜能》一书中也提到，从很小的时候开始，触摸就是孩子最基本的经验之一，以后的许多经验建立在触摸经验的基础上。孩子早期触摸的东西影响最为持久，因此可以触摸的东西应该是安全的、质地优良的、天然的东西，如用丝绸、羊毛、木头、棉花做的玩具和衣服——我想，这一点值得家长注意，也非常值得我重新学习。

在非华德福教育丛书，也就是〈儿童纪律教育〉一书中，作者也在一案例中提到，如果教学能与孩子们自然的学习相结合，那么儿童就会受益匪浅。儿童的学习方式是儿童基于他们理解的真实经验和真实物体赋予所学内容以意义的。在这里，作者强调的是要给孩子真实的经验和真实的材料，与华德福教育所倡导的给孩子提供天然的材料如此一辙。

在我个人的学习和观察中，目前我基本上知道应该给孩子们提供怎么样的材料用以丰富孩子们的游戏。接下来我会继续关注孩子们的游戏和材料，如果有值得分享的经验我会继续与大家分享。

怕冷的小熊

披肩

女儿的娃娃家

河流山川大树甚至房子，都是用毛线绳做出来的