幼教在课堂上应少用“好不好”

上周我听了几节课，发现老师们上课时有个口头缠很难避免，那就是老师们爱问小朋友们“好不好”。比如，活动中一个环节结束了，该进行下一个环节了，老师们爱说：“小朋友们，接下来我们唱首歌好不好？”有些调皮的小朋友们这时就跟着答：“不好！”而老师呢，因为所有的活动环节都是设计好的，估计即使所有的小朋友都答“不好”她们也会把活动继续下去的。

也就是说，当老师用这个选择性问句时，本意并不是让小朋友们选择。至于老师们为什么还爱问这句“好不好”呢？我也无从知道，所以，只当是大人对小孩子爱用的口头缠而已。我仔细想过，我发现我不曾这样在不需要选择的时候却问女儿“好不好”。我给我们园的老师举过一个例子来解释此事并阐明我的态度。比如，我们面对的不是孩子而是成人，那我们会不会这样在不可能征求他人意见时却问人家“好不好”，如果问了你却不把人家的回答当回事，那可以吗？如果当真这样了，那恐怕是自己没事找骂了。

那既然我们对成人不太可能如此，那为什么对孩子却心安理得的这样做呢？我知道没有哪位老师或家长是故意这样“逗”孩子，但是，他们这样做时却绝对是毫无愧疚之心的，因为，他们不曾故意这样做。我想，或许，“追究”下去，这原因恐怕是来源于对孩子们的骨子里的不平等不尊重吧。如果我们很敏感很细心很用心，我们又如何能一次又一次地在孩子们面前“自讨没趣”，同时，我们又如何能做到如此不重视孩子的意见和看法呢？

带孩子的窍门其实真的很简单：尊重他，与他平等相处。

与孩子达到平等我们首先需要弯下腰

我招聘老师有个原则，不招工作经历太长的。曾经招过一个工作五六年的，她对孩子说话的方式我相信几乎没法改变。比如，孩子不想午睡，三番五次地闹着要去卫生间，她就训斥孩子：“你是个骗子。”在课堂上唱歌时，唱到坏孩子时就用手指着表现不好的孩子。她如此地把孩子定性为骗子坏孩子我认为非常不当，我找她谈过，告诉她面对第一个孩子时我们不能因此就说孩子是骗子，一个骗子的行为有多恶劣可不是这么小的一件事就可以诠释的。我告诉她，下次遇到这种情况就问孩子是不是故意在和老师开玩笑。她接受了，但事后发现她很难控制住自己的嘴。

我喜欢招新毕业和有一年多工作经历的老师，她们一般没太被“污染”，塑造他们相对容易些。但是，由于年纪尚小，由于传统权威制教育的毒害，她们也无法在短时间内就参透我的育儿理念。我频繁地听课，就是为了多多发现她们的问题，然后在教研会上提出来，给大家指明一个进步的方向。

我发现，我们大多老师上课时都是一直站在小朋友们前面的，有些老师向这些矮他们一大截的小朋友提问时也始终是站直了的。我建议老师可以到小朋友中间去提问，蹲在地上面向小朋友提问，也可以把小朋友喊在前面提问，这时老师也要弯下腰来问小朋友。总而言之，我希望老师和小朋友的眼睛保持在同一水平线上，不要让孩子去仰视他们，不要带给孩子们一种高高在上的感觉。

我们家长也是如此，与孩子平等，应该是心灵上的平等，但如果我们总是让孩子仰视我们，我们和孩子之间在实现真正的平等时就会遇到一条鸿沟。

别在不合适的时机表扬孩子

在2－3岁小朋友班的美术课上，孩子们在专心地涂色，当老师发现小朋友文文涂得非常认真非常好时，就忍不住地从孩子手下抽出这作品，举起来问孩子们：：“你们看看，文文小朋友涂得好不好啊？你们应该向文文小朋友学习。”在老师说话的当儿，文文小朋友非常不高兴，一直试图把老师手上的自己的作品拿回来接着涂，同时，其他小朋友本来正在涂着，突然间被老师喊抬头也一副百思不得其解的样子。本来一群孩子正在专心致志地工作着，结果，却全体被老师打扰了。尤其是，老师本意是想要夸文文，结果文文非但不高兴，还非常气愤老师对她的干扰。我心想，两三岁的孩子还没有成人的虚荣心理。

曾经非常不想让女儿上幼儿园，就是因为我怕女儿入园后会受到老师无理的干扰，以影响她的良好的专注力。我曾经在女儿两岁半时去过一家早教中心，当我看到孩子们专心地玩玩具时，热情的老师拿着手偶挨个地逗孩子们，没哪个孩子可以安静地做一会儿自己的事儿。我心想，这样的老师实在是太恐怖了！

所以，我认为，幼儿园的活动不要全是老师单方面的教，一定要多给孩子自主工作的时间，在孩子们自主工作时，辛苦的老师们最好休息一下，在一旁用心地观察孩子，只要孩子们之间不出现什么安全事故老师完全可以沉默地休息下去。

还有，我认为，老师不要太刻意地去表扬哪个孩子，尤其是针对孩子创作的作品，应该是无所谓好与不好的，只要孩子们态度端正地去对待，认真地去做就是值得表扬和肯定的。

PS：这是我个人的想法和建议，期待幼教行业的同仁前来讨论。本人初入行，经历不多感悟不深，欢迎讨论！