课题

会看简单的路线图

课型

新课

教学目标

1、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。

2、使学生在学习的过程中，领悟在生活中学习知识的一些基本方法，培养他们主动探究的意识。

3、培养学生的观察能力和表达能力。

教学重点

根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。

教学难点

准确、简洁地描述行走路线。

教具、学具准备

多媒体课件

每组准备一张动物园导游图

教

学

过

程

教　学　设　计

教 学 反 思

一、          谈话导入

师：同学们，当你来到一个陌生的公园，要去参观所有的景观，你会怎样做？

生自由回答想法。

师：同学们的方法都不错，无论我们采取哪种方法，都要先确定行走路线，可以根据别人的指示，或者查看导游图进行寻找。

二、探究新知

课件出示例4“动物园导游图”。

（1）提出问题。

这是一幅动物园导游图，我们一起看看有哪些场馆？

学习活动：同桌两人一组，看着动物园导游图充分说一说各个场馆的位置。（先确定好参照物体）

师：观察图片，小平站在什么位置？

多媒体播放：我要去看熊猫？应该向什么方向走呢?

生思考并回答：熊猫馆在狮山的西北方，所以应该向西北方向走。

明确思路：先确定熊猫馆的位置，再寻找行走路线。

多媒体播放文文：我先去看狮子，再去猴山，应该怎么走？

师：文文在什么位置？

学习活动：学生两人一组，说说解决问题的思路。

先向西北方走到狮山，再从狮山向西南方向走到猴山。

（设计意图：学生对方位的认识已有一定基础，大胆放手让学生通过独立尝试，小组合作探究、交流等方法进行学习，让学生在师生、生生互动中，生成新知。）

3、小结

我们描述路线时，先弄清楚起点位置，再明确方向，每走到一个位置都要这样做。

4、做一做

学习活动：同桌两人一组，一人扮演问路人，一人扮演指路人。每人分别扮演一次问路人和指路人为一轮，比一比在规定的时间内，看看哪个组说得准并且玩的轮数多。

生：从长颈鹿馆到熊猫馆可以怎样走？

生：参观完大猩猩馆，我们要去大象馆，怎样走最近？

生：我们要从飞禽馆出大门，怎样走？

……

教师指导，帮助学习有困难的学生，指导他们说清行走方向和经过的地方。

（设计意图：培养学生的应用意识和应用能力）

三、巩固练习

教材第9页练习二第1题。

（1）投影出示。

（2）独立在书上标出东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向。

（3）学生口述，教师在投影上标出八个方向。

（4）独立思考：十字路口四周的店铺分别在什么位置？

（5）看图，你还能提出什么问题？你想请谁回答你的问题？

四：课堂总结

这节课你对自己和小伙伴的表现满意吗？

附：学习活动设计纸

简单的路线图

学习活动一: 同桌两人一组，看着动物园导游图充分说一说各个场馆的位置。（先确定好参照物体）

学习活动二：文文先去看狮子，再去猴山，应该怎么走？

同桌两人一组，说说解决问题的思路。

学习活动三：同桌两人一组，先填写姓名。一人扮演问路人，一人扮演指路人。每人分别扮演一次问路人和指路人为一轮，完成则在表格里画“√”，比一比在规定的时间内，看看哪个组说得准确并且玩的轮数多。

评价：这节课你对自己和小伙伴的表现满意吗？想对他说点什么吗？

教学时，通过例题的情境图，把学生带入游览动物园的情境中，先让学生认真观察，说说都有哪些动物馆，然后让学生帮忙解决文文和小平提出的问题，接着进行教师提问，同桌互相提问并解答。通过不断地变化情境，不断加深问题难度，吸引学生注意力，从而引导学生利用学过的旧知识并结合生活经验来探究新知识，掌握新本领。

学生在进行活动时，时间安排的不够充分，教师也没能很好地进行关注并点评，在今后的教学中要多加注意。不能让活动流于形式。