期中考试结束了，心里感慨万千，四五年级班级间的成绩差距早有预料，但还是出乎意料。这样明显的差距，令我深感惭愧。于是，我开始静静的回顾开学两个月以来的工作片段，意识到确实是问题丛生：语学习氛围不浓厚、级间的差距大、学生对英语重视不够等问题日益浮出水面。针对这些棘手而又迫切解决的问题，我悟出了以下几点：

    悟：课外活动有必要

    课堂学习能让学生感受到知识的厚重，却体会不到真正英语文化的氛围。很多学生在课堂上听听讲，课后英语学习早被抛在脑后。这就需要英语教师渗透英语文化，引导他们自己寻找更多的途径来进行英语的学习。

    我不否认学习语言的天分，每个班级都有英语特长生。我觉得可以利用他们的优势来鼓励其他学生，咱们学校的快乐码头大舞台不就是让对音乐有特长的学生站在舞台上展示自己，我们也可以组织学生参加英语儿歌、课文模仿赛或者话剧比赛，让他们在舞台上一展风采，使学生获得成功感，保持学习英语的热情。

    英语广播对于营造英语学习气氛，增加学生英语听力训练的机会很有帮助。在每天的早晨、中午课前或下午放学前向全校播放英语录音，播放的内容可包括英语课文、英语故事、英语新闻及英文歌曲。既然学生反复听一首英文歌曲就会哼上几句，那么其他的英语信息也会自然而然地进入了他们的脑子里。

    在轻松的气氛中学习，学生就会把学习当成一种乐事，就会发挥他们最大的积极性、主动性和创造性，达到学习的理想效果。

    悟：班级差距

    这次考试四五年级班级间差距非常大，好的班级和差的班级间的优秀差到近一半。究其原因，我觉得关键在于我。在课堂上我利用了小组学习的竞争机制，但没有根据班级实际情况采取不同的方法，课堂上给每小组打完分没有及时的反馈和鼓励；再者，备课不完善。班级间学生学习能力、理解能力以及学习基础是完全不同的，而我却用同样的备课来迎合不同的班级，自然是不科学的。如果都用一个水平去衡量，用同样的教案去教，那么就会出现，差的班级跟不上教师的思路，好的班级没有一个高度的提升。

    因此，在以后的教学过程中，我应具体问题具体分析，充分利用班级的竞争机制，把竞争贯穿到学生的早读、课堂以及课下作业等系列表现中，对于他们的表现及时的反馈，比如早读个人累计10分可以奖励英语早读小明星喜报，课堂上累计10个表达或倾听可以获得英语最佳表达奖、最佳倾听奖喜报等等。各类喜报总数到5，就可以获得英语儿童读物。此外，还得保证评比的持续性，让学生有盼头、有想头，逐渐推进学生学习英语的劲头。

    备课方面，需要站在学生的角度来备课。了解班级基本状况，通览全局外，还要了解学生个性品质，过各种途径和方法了解学生的气质类型、兴趣爱好、性格特征、智力差异，为因材施教提供依据。依据学生个性特征，学习状况，有的放矢灵活指导，忌千人一面，死搬硬套。

    此外，班级间应举行促进英语学习的比赛。班级间的书写有差距，可以在班级间举行书写比赛，以张贴或以奖励的方式督促学生认真书写，从而提高英语的书写能力；如果学生课文读的不准确，可以组织朗读比赛，培养语感的同时又能巩固课文的学习，何乐而不为呢？

    悟：家校沟通

    学生对于英语不重视，嘴上天天挂着副科副科。我觉得这个家长观念有很大关系，虽然有一些家长也觉得英语重要，但却没有重视学生在学校学习英语，他们只知道把孩子送去各种英语辅导班，又有的学生甚至是家长认为，英语嘛，到了中学又会重新学习的，小学英语可学可不学，可能是因为这些原因，学生在我们的课堂上就不怎么想听，他们已经形成习惯了。面对这样的态度，我也是苦不堪言。但转念想，觉得还是自己的问题大，工作不到位，和家长主动联系少，没有及时的把学生在校表现情况告诉家长。

    我想下一步的工作中要加强家校联系的力度，充分利用家校通的便利条件，及时的家长联系，把学生在校英语学习情况反馈给家长，让家长心中有数。久而久之，家长也就不自觉的关注孩子的英语学习。同时，我们可以多举行与英语相关的活动，邀请家长参加，加强家校沟通与联系。

    都说，悟生慧，但由于能力有限，智慧未必应运而生。只希望在自己的努力下，尽量缩短班级间的学习差距，综合提高学生的英语水平。