（一）对话教学的基本教学程序     　　

1、复习相关的内容　　

2、呈现新语言任务　　

3、导入新语言，指对话课文中的新词汇、新语法结构　　

4、带学生看课文的插图来理解对话的主要内容和语境，同时可以听对话录音，让学生理解每个语句的不同语境和大概语义　　

5、学生在看课文语句，听录音，看图或动画片，进一步理解新词汇新语法结构，教师可简要处理可能出现的理解障碍　　

6、学生听对话中的新语言，看新语言的插图，准确理解新语言现象　　

7、教师讲解和学生学习新词汇或新语法结构　　

8、教师举例说明新语言的用法　　

9、用游戏活动等形式记忆巩固强化新语言　　

10、学生模仿运用新语言　　

11、学生用所学语言完成运用任务　　

这样的过程体现了教材的作用，新语言的学习过程和新语言的运用。　　

（二）对话课文的教学目标　　

1、编制新对话  这是非常高的一种教学目标，就是要求学生通过学习对话课文，达到把对话课文所学的新语言运用到真实语境下的真实语言运用活动中去。　　

2、改编对话课文  这是在教师引导下使学生适当改变对话课文，形成半新的对话，比如把对话中的场景换成本地的场景，就是把人物地点时间换成实际场景。这种练习时我们课堂中常用的。　　

3、表演对话  这是最基本的教学目标，就是要求学生在学习对话之后，能按照课文的语境和任务角色，经过准备或表演出对话。这样的表演类似又表情背诵。这种方法教学难度相对较小，但对学生的感性刺激强度不如前两种方法。　　

（三）对话教学的方法　　

1、单句练习法 指按教材中的会话原文，听录音模仿，教师指导学生听全文录音，然后分句反复跟读的练习。这种方法有助于培养学生正确的语音、语调掌握简单的单句会话。这种方法简单易行，学生活动量大，但不易引起学生学习兴趣。　　

2、替换练习法  这种方法是教师把重点句型选出，在学生理解对话完整含义的基础上，通过创设的情境举一反三使学生熟练掌握句子结构。　　

3、实际表演练习法  此种方法指教师用动作演示、实物来讲解教学内容。如学习方位的表达法时，教师可以从学生已学过的句型“This is my pen.”开始，然后教师把笔放在一个学生的书包里，用动作表示他在“找”他的笔，并说：  “Where is my pen?” “Oh, it's in the bag.”学生虽然未学过这句话，但他们已经从教师的动作中能猜出意思。接下来的学习完全可以利用教室里的真实情境来进行，这种实际表演法加深学生对语言的理解。　　

4、角色互换法 此种方法是按对话需要分成不同的角色来练习因为有情境就增加了会话的兴趣，这样会激起学生的学习热情。一般会话可以安排师生会话、男女生会话、小组会话、pair work。由于会话表达的意思是完整连贯的，所以分角色练习可是学生灵活的运用所学语言进行交际。角色互换可分为师生互换和小组内互换角色，大多数教师在教学实践中对这种方法的使用效果较好。　　

总之，采用什么样的对话训练方法取决于会话内容。要注意会话的题材多样化，适合口头交际并能让学生学以致用。