在校教师能不能从事有偿家教,一直是社会各界广泛关注的热点问题。近日，浙江省人大常委会拟立法有条件放开有偿家教,再次将“在校教师有偿家教话题”推向了风口浪尖。有专家指出，浙江给出什么样的法律规定，不仅考验着立法智慧，也将具有风向意义。(10月20日 《华西都市报》)

   在校教师有偿家教，在舆论上似乎已经是老鼠过街人人喊打，甚至一些省市已经立法禁止教师从事有偿家教，不少学校也对此做出了禁止的明确规定。然而，有偿家教却大有野火烧不尽之势。

   为何有偿家教禁而不止呢？不可否认，有偿家教的确有其存在的合理性。学生有着通过有偿家教补习功课的要求，应该说，这种补习功课的要求，符合学习规律，是一种客观存在。同时，教师可通过有偿家教这一劳动形式，获取一定的报酬，改善自己的生活质量，也在情理之中。正是有了种客观上存在的“供需”关系，有偿家教禁而不止也就不奇怪了。

   而我们之所以要禁止教师有偿家教，根本原因就在于，一些教师在从事有偿家教时，成了金钱的奴隶，甚至为了让更多的学生参加自己的有偿家教，上课时少讲一点，补习时多讲一点。由此造成教师在规定时间内的教学质量大打折扣。然而有偿家教一旦一禁了之，就让那些确实需要补习功课的学生，失去了补习的机会。同时，也剥夺了教师通过业余时间的劳动获取必要报酬的权力。如何解决这对矛盾呢？

   浙江拟通过立法有条件地开放教师“有偿家教”，体现了“疏”“堵”结合和事实求是的精神，是智慧之举。说其智慧，贵在不将“有偿家教”一棍子打死，贵在有条件地开放教师“有偿家教”。只要把握住“有条件地开放”这个前提，“有偿家教”就不再是洪水猛兽。比如，可以规定，从事有偿家教的教师，不得在有偿家教时吸收其授课的学生参加；即使有其授课的学生参加，所收费用应上交学校作为学校发展基金使用。这就在一定程度上限制了“有偿家教”可能带来的弊端。又比如，可以规定，教师从事有偿家教，只准在双休日、节假日、寒暑假进行。这就避免了从事有偿家教的教师，可能出现的因每日忙于有偿家教，过于劳累、精力分散，造成的日常授课质量的下降。

   由此看来，浙江拟通过立法有条件地开放教师“有偿家教”，是值得期待的智慧之举。

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