有媒体4日刊登报道说，近八成学生认为师生间有代沟。这是基于对邯郸市5所初中的440名学生和220名教师进行问卷调查得出的结论，有没有普遍性是一回事儿，即便结论正确，这也不是日益紧张的师生关系的直接原因。

 

    代沟，不仅仅存在于师生之间。这道理容易说清楚。父子之间，没有代沟？领导和下属之间（一般情况下）没有代沟？可以说，只要存在年龄的差距，就可能存在因年龄差距带来的对问题的不同看法。也就是说代沟是普遍存在的。在审视师生关系中，把代沟放在首要问题上，可以说没有抓住要害或者说是主要矛盾。

 

    师生关系日益紧张的因素其实很多。下面仅例举几个方面：

 

    一是学生主体意识日益增强。这既有积极意义，也有消极影响。不一味地崇拜老师，而是独立思考，有自己的主见。这是积极的一面。但也有些学生过份强调自我，甚至强调“以我为中心”；

 

    二是教育体制的改革使得师生关系也发生了不少变化。教师的成果要和学生的成绩挂钩，教师的业绩要由学生来考核，使得学生的地位有所提升，而教师则变为服务甚至服从；

 

    三是学生和教师在知识面前的状况发生了重大变化。以往，知识都掌握在教师手里，而如今，在接受新事物、新知识、新技术方面，不少教师远远落后于学生，一些学生对于老师不信任、不佩服，严重时诱发了不尊重的情况发生；

 

    四是时代发生了变化，不少传统观念也发生了变化。如果脱离开原有的那种师道尊严的思维定势来考察师生关系，或许会发现师生关系也没有人们想象的那么严重。

 

    如果仅仅是强调师生之间的代沟，对于改善师生关系是没有多少好处的。因为，代沟是客观存在的，在许多情况下是无法加以弥补的。构建和谐的师生关系，最重要的是教师要积极主动地了解学生、理解学生，不断的学习知识、完善自我，思想上、理念上要与时俱进，不断更新，在行动上要放下架子、别居高临下，要和学生交朋友。作为学生，则需要按照社会的道德规范行事，对教师给予必要的尊重。要摆正自己的位置，正确地对待他人。要自觉地遵守学校的规章制度，积极配合教师完成教学计划，建设性地提出自己的意见和建议。