昨天的人民日报刊登了篇报道，说的是大学校长上讲台的事儿。中国科学院院士、南开大学校长饶子和教授走为２００名本科学生讲授了“生命科学前沿知识”的专业选修课，于是成了一件新闻。

 

    按说，大学校长上讲台不该成为什么新鲜事儿，但毕竟不是什么坏事儿。作为一校之长，不接触教学，就不大容易直接地了解学生的变化和教学中容易存在的问题，在抓教学质量中可能就有点儿困难。所以说，饶校长上讲台、而且给本科生开课的确应该提倡。但凡事都要有个度，也要有个主次。对于校长来说，主要的任务是办学，上讲台的目的也是为了掌握办学的主动权，切不可因忙着上课而影响了在校长的岗位上履行职责。

 

    我对这篇报道以及饶校长的作法是赞成的，但其中的一句话我还是有些看法的。报道中说，饶子和回答：“我首先是一名教师。教学是教授的本职，无论时间有多紧张，都要保证备课和讲课的时间。”这里用的是直接引语，但是不是饶校长的原话可以打个问号。不管是记者写的，还是饶校长说的，有两点是可以商榷的。一是，大学校长首先应该是校长，而不是教师；二是在第一条成立的情况下，大学校长保证的是在办学中投入的时间和精力。如果真的工作很忙，讲课应该给办学让路。

 

    我以为大学校长的第一要务，不是讲课而是办学。这并不是说讲课和办学哪项工作更重要，而是说不同的岗位，其职责是不同的。正确的作法是，找准自己的位置，履行自己的职责。作为教师，教学应该是自己首要任务、重中之重。但对于副教授、教授来说，承担教学任务和完成科研工作到底哪个重要、还是头等重要就不是绝对的了。一个教授，长期不参与教学工作是不合适的，但如果把时间和精力都放在了教学上，显然也是不妥当的。

 

    多数大学校长都是教授，有的还是院士。这是因为履行大学校长的职责，需要对教学、科研等方面情况的深入了解，需要具有相应的学科背景和专业工作经历。一旦走上校长岗位后，其职责变了，不再是一名普通的教师、教授、院士，而是一校之长，是给全校教学、科研、管理、社会服务等众多事务掌舵的人。在这种情况下，再把自己首先看成一名教师，显然是没有成功地转变角色。

 

    广大师生员工对于校长的期待、教授的期待是不一样的。大家希望的不是过多的在讲台上看到校长的身影，而是希望他能为学校的发展争取资金、找来项目、沟通关系，希望他能够为学校在激烈地竞争中获胜运筹帷幄、把关定向。一个学校教师很多、教授也不少，但校长就一个。如果校长再把自己混同于一个教师，那不就没有了校长吗？没有了校长，大学还办得好吗？

 

    提倡教授上讲台是对的，其实现在许多教授都已经这样做了。饶校长们在抓好大事的前提下，适当承担些教学、科研任务也是没错的。但不可本末倒置，不可忘记了自己首先是一位校长，其次才是一位教师。

 

    在一些情况下，记者为了报道的主题，常常会在强调一方面时，有意无意地掩盖了另一方面，从而造成了偏差。如果真是记者的缘故，我会说，饶校长，不好意思，误会您了！