行路难8

至道无难，唯嫌拣择。

在大学毕业包分配的时候，1989年已经开始提起所谓的“双向选择”。我不加选择，自己愿意接续自己熟悉的职业，又站在讲台当了老师。不是师范不要我么，我就汉个老师，当个好老师，让学校需要我，让我证明自己。

这时报行立坐卧，已经完全残疾化。疾病与残疾固定，无非是髋关节变成死关节。行路艰难成为习惯，对实际教学并无影响。站立久了，能自动调节式的休息，不能说不胜任；坐得少，但坐正可以掩饰残疾，基本正常，况且在课堂之上，基本没有坐卧的机会。

学校到韶山植树，我参与并完成任务，学校在校园之内植树，我参与并栽出一棵高大的梧桐。参阅《梧桐赋》。在学校里，我由不甘残疾、不认残疾，到自义残疾、自甘残疾。经历不仅是生活的磨难与锻炼，也是灵魂的磨难与升华。

从行路难的角度，就是安于现状，无法进取。所谓进取，主要指准备考研而放弃考研。这里的原因，并非高校或自己专业兴趣有变化，也无关残疾、病情，而是因为家庭，因为自己的历史与现实。

一入侯门深似海，万丈红尘，牢笼英雄。在我结婚的时候，尚是心有不甘，婚联即用传统旧联：他日定为天下士，今宵先会月中人。

婚姻之后的琐碎生活，不但磨灭自己的理想，而且重塑自己的理想。新婚后的妻子，无限感叹，她深知残疾人之难并非一句空话，所以总是提醒我想要忘却的残疾。家庭生活本来不在康复集的追求目标范围，然而不笔带过也不完全可能。今后另篇叙述。