校长讲校讲演稿

渑池二高校长  王永祥

如何办好一所学校，把学校办成让人民满意，让家长放心的学校。这是一个难题。进入二十一世纪，上学难，政府扩招。办学难，学校搞建设。但教育发展远远赶不上社会经济发展的水平，长期应试教育的弊端，教育问题长期积累越来越多，人们对教育的要求高了，教育产生了一系列亟待解决的问题难题。如何破解这些难题，成为办学者必须思考的一个问题。在渑池二高任校长三年，三年来，我们有一些想法与做法，不敢说是成绩或经验。我只想说说自己的体会。

渑池二高是一所有光荣传统的学校。这个传统是一代代二高人积累起来的。许多的传统总结起来，有两点特别突出。一是危机意识，一是吃苦精神。由于有了这些传统，二高才一步步走到今天。现在，渑池二高由一个乡镇高中进入三门峡市重点高中行列，时代也跨入二十一世纪。新的任务，新的挑战，摆在面前。因地制宜，因时制宜。二高的情况是，生存问题解决了，发展的空间却极度受限。我们仍然有危机。学生扩招了，但扩招后的生涯素质普遍降低，社会对教学质量的要求却相应提高。我们的办学管理也需要创新。我们办法就是实干创新。

我认为，办好一所学校，首先是依法办学。其实，我们为了片面的学校利益或个人利益或者一时利益，想了许多，做了很多，好像说是为什么理由，有时好像是捷径，但实行下来，有许多后遗症，最终结果却是绕了一上大圈，回到原点上或一直在原点徘徊。国家制定了法律，推行政策，为教育提供了相当充足的理论与实践的法则与依据。求实，就是不取巧，不走捷径。科学上是没有捷径可走的。这也是我们落实科学发展观的一步。依法，就要严格，国家推行教育，倡导全面发展的，这是高屋建瓴的总方针，国家提倡以人为本，鼓励正常的竞争，如果我们搞的是与素质教育背道而驰，搞不正当竞争，短期内可能会取得一些内部可集团的小利益，长远看来是对社会对教育的不负责任，也是误人子弟。

依法办学不是紧箍咒，而是原动力。依法办学，强调一种负责精神。办学为国家培养人才，是一种光荣的使命。只有保证了学生学习的权利，才能保证办学的质量。只有以人为本，才能激发教师、学生学习、创新的动力与热情。比如说收费，你不收费或者少收费，学校经费就有困难、校外会因此传出学校层次与水平不足的流言。再比如学生安全问题，我们仅仅为了应付检查，会觉得浪费时间，陷于走过场、搞形式主义。我们把学生当成自己的孩子，就会觉得现在的孩子贵重，生命的价值得到了最有力的体现也应该是在学校得到保证。

依法办学不是一句空话，它落实在学校工作的方方面面。对照上级的指示、对照国家的法律政策，我们心中有数。办事就有了动力有了方向。

作为依法办学的延伸，学校建立健全一套学校规章制度。有了制度的依据，班主任、科任老师就有了工作的依据。制度上墙，无形中既是约束，也是促进。

法律制度面前人人平等。依法治校，树立学校的正面形象，从上到下，尊重法律，遵守纪律，实际是爱国的表现，也是德育的主题。时间一长，大家有个普遍的感觉，人人都遵守纪律，好像纪律形同虚设，这正说明我们依法治校，不是停留在纸上，而是已经深入人心。

在依法办学的前提下，其次是以人为本，追求卓越的理念。作为一种办学理念，我们不能限于提出来，重在落实下去。也就是不仅说出来，而且要干起来。从管理上讲，教育以老师为本，人是最能动的因素。关注人、造就人，由合格的老师，才能培养出合格的学生。老师也是人，学生是人，教育事业就是人的事业。人最难管理与塑造，但塑造之后的成就却是长久地共享。让每一人都和谐地生活在校园，在校园成长，是我们的理想。

关心教师的职业成就，校内校外注重培训与学习，给他们充分的发展自己的机会，成就自己的平台。给他们压担子、加重任。同时也关心教师的生活状态，给他们分忧愁、解患难。让他们放心，学校就是他们的家，学校对他们的个人与家庭，对他们的全部生活尽管不能一一顾及，但始终是负责任的。这一方面，我们重点是从运动器材的购置、健身房设置、定期对老师家庭家访来进行。学校制订计划，把教师的教学计划与生育、结婚生育买房的计划都考虑在内，深得教师的好评。进入我校没有多久的青年教师郝创飞，今年所带应届班成绩突出，他的最大体会就是，在二高，没有后顾之忧，赴汤蹈火，在所不惜，何况只有身心投入，我才能展翅高飞。

关心学生的校园生活，不仅仅限于他们的学生与成绩。他们想的什么，他们玩的什么，吃得怎样，住的怎样，他们有什么疾病，他们有什么困难。他们的忧乐就是我们的忧乐。让学生会学，就要知道他们的兴趣所在，然后才能有力有效地引导与启发。我们不是讲启发式教育么？有些学生启而不发怎么办？这是教育者的问题。对学生还不太了解。现在的学生往往自我意识较强，自尊心较强。而教学中情感态度与价值观的向度恰恰是解决这个问题的关键。以学生为本，面向全体学生，恰恰是能圆满完成教学任务的一个前提。

以人为本。广义地说，还包括联合家长与社会。对教师，给他们适当的名誉，社会声望也是激发教师工会动力的一部分。对学生，重点是家长，尊重家长，及时沟通，也是教育有一种手段。形成教育的合力而不是分力。学校年年改进家长会模式，获得社会普遍好评。他们在学校得到了尊重，进行了交流，也实现了自己的梦想。把学生放入二高，我们放心。这也是以人为本进行管理的优越所在。

以人为本的落实，重点在提升人的价值。重视人的价值。而人的价值的最高度就是精神价值。弘扬一种精神，爱国、爱校、爱家，是我校精神教育的主旋律。形成的结晶就是国爱、校爱、家爱或者，完整地说，是人与人的爱的交流。爱是我们的基石，也是我们的目的。国家要建立和谐社会，我们的目标就是和谐校园。只有和谐的才是美的。

以人为本后面，接着说追求卓越。以人为本是基石，就是对所有人都一样。但我们还必须正视现实，那就是教育本身也有区别人的作用，选拔人的作用。选拔是一种激励，也是一种竞争。现代社会讳言竞争是不现实的，学习总要以分数计，社会总要三六九等。做到比他人做得更多更好，学习要比他人学得更多更好。这就是追求卓越。把追求卓越说得简单一点，就是做完美的自我。这种追求贯穿于高中教育的始终也普及于学校工作的方方面面。强调竞争能力精神性，注重竞争的和谐性，是以人为本的妙用。

如果说依法办学，保证学校的合格的，那么，以人为本，保证学校是优秀的，不全格的优秀只可能是作秀。同样，追求卓越则不同。如果大家都是优秀的，对于每一个个体而言，那远远不是目标。我们倡导的目标定位应该是更好的最好的。做最好的自己。做更好的自己。这才叫卓越。用爱字来表达，那就是，每一个人都很优秀，但你要做最优秀的。每一个学生都是好学生，但你一定要做最好成绩的学生。

有人说，如果学生不全面发展，体育不足是废品，智育不足是次品，德育不足不危险品。能工作能学习是合格，工作好学习好才是优秀，工作突出、学习突出才是卓越。俗点说，干，就是合格，爱，才能优秀。有爱能干，超过他人，这样才是卓越。高中毕业，你就是合格，考上大学，你才是优秀，能考上名牌大学，你才叫卓越。我们重视转化转化差生，但我们更注重培养尖子。渑池二高2005年培养出一个三门峡部分第一名，张绍欣考上了清华大学，这就是名牌效应。

人是要有点追求的，而追求总是向上的，二高目前就处于向上的状态。追求卓越，是因为我们还没有达到卓越。近年我校的教学成绩年年有进步，各种记录不断刷新，但远远没有达到我们的目标。校风正，精神好。团结务实创新勤奋，但我们有追求，为了追求，我们有爱，有实干，有牺牲，我们问心无愧，而且想信，胜利与辉煌是属于我们的。