批评教育是老师的义务还是权利？

山路水桥

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前言：写给老师

　　我们提倡并实践着“赏识教育”，我深深相信：优秀和成功是鼓励出来，聪明和睿智是激发出来，优点和进步是放大镜看出来的。学生微小的火花，只有在充分的呵护下才能变成夺目的亮点。
　　但是如果“赏识教育”被强调得过了头，成为排斥纪律规章、批评教育、惩戒措施，那么“赏识教育”还会有效果吗？

　　学校的学生管理工作，从来是绝对不容忽视的。

　　对学校的学生管理工作，要“以学生为本”，就是说要在以引导学生自理、自律为指导思想下展开学生管理工作。但是“以学生为本”并不是排斥批评教育和惩戒处罚的。
　　学校的规章本来就已经非常宽松了。然而对某些学生来说，还觉得是不自由的禁锢，对一些家长来说孩子又被“圈养”了。

　　对于学校已经很宽松的规章制度，如果我们教师都“心慈手软”不能严格照章行事，那么还要这种形同虚设的规章干吗？

　　对学生中五花八门的违纪现象，一味的姑息迁就，固然能得到学生的好感、媒体的好评、家长的好话。但是，我们要扪心自问：我这样做，真的就能对得起我应该“负起学生健康成长责任”的良心吗？

　　如果把批评和惩戒作为学生管理工作的主要手段，来维系学校的正常教学秩序，那确实难怪媒体记者和社会人士的指责：学校太无能、教师太无能。但是把批评和惩戒作为学生管理工作的一种辅助手段，乃是必不可少的。
　　人人都期望进入“自由王国”，但是此前都必须要先进入“必然王国”的炼狱。

　　做人、做事，“底线”比“目标”更重要，如果没有了“底线”的规矩，一切美好的目标也不过是没有支撑的空中楼阁。一旦违规违纪突破了“底线”，就必须得到“有力的批评”，甚至处分、惩罚，唯有如此才能使其猛醒！

　　学校的学生管理工作，目标就是让学生能健康成长，“批评教育”是老师的责任或者说是“义务”，决不是老师的某种特殊“权利”。
　　对于“权利”，你可以堂而皇之地享受，也可以大方谦让地放弃。对于“义务”，如果你不是尽心尽职，那么你就不能成为一个合格的教师。

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批评教育学生，是教师的权利还是义务？

写给媒体记者、社会有识之士

　　教育部最新发布的《中小学班主任工作规定》第四章第十六条：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”

　　一石激起千层浪，此规定竟然引起全国上下的激烈讨论。

　　讨论的焦点大致有三：
　　●其一：此前班主任“批评教育学生”是否为非法行为？
　　●其二：班主任在日常教育教学管理中，“批评教育”以外的其他方法都是非法的吗？
　　●其三：学校其他教职工是否也有权利批评教育学生？
　　可能还有其他其四、其五、其六、其七、其八、其九、其十、……，总之一句话，教育部的这个新规定是“低智商”是“脑残”。
　　如果大家觉得“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”这一规定确实是错了，你有“批评的权利”，你可以通过充分的摆事实讲道理，发出你的正义之声来推翻他。

　　然而，在目前的这些讨论中，我听来总觉得都是一些无稽之谈，都不过是调侃、讥讽、忽悠。

　　可能只有教师才能体会得到：教育部制订此规定是煞费苦心的。
　　与其说“批评教育学生”是教师可以享受的“权利”，还不如说是教师应尽的“义务”。“批评教育学生”本来就是教师责无旁贷的责任。
　　只是近年来，对于学校的管理规定和惩戒措施，媒体记者、社会“有识之士”一再起哄强烈攻击，弄得校长、教师无所适从。
　　教育部到了不得不挺身而出的时候了，以法定文件来坚决捍卫教师“有采取适当方式对学生进行批评教育的‘权利’”。

　　说教育部是“低智商”、是“脑残”的人们，理由一个比一个更巨、更强、更雷、更囧、更精彩。个个都是重磅炸弹。
　　但是以本草根小人之心度君子之腹，是不是大家都认为：班主任老师本来不应该享受“批评学生”的特殊权利，现在教育部突然赋予了，我们的孩子又要受苦了？
　　让孩子受苦当然是万万不行的。那么不管用什么理由先把教育部的这个“脑残规定”反掉再说。

　　在教育界的内部，对以上三个方面所谓“焦点”大致都不太感兴趣。然而对此规定，倒也是有另一些较大的疑惑：
　　●究竟什么叫做“适当的方式”？

　　●这个“权利”究竟具有怎么样的“可操作性”？

　　●这个“上方宝剑”究竟灵不灵？
　　●如果你正式严肃使用这个“权利”了，媒体记者、社会有识之士会不会说你“方式不适当”或者是在“滥用权利”啊？

　　坦率地说，现在学校的管理规定和惩戒措施，实在太弱、太弱、太弱、……，即使如此，媒体记者、社会贤达还要抓住不放。

　　现在大学里轻生的学生不少，越是“优秀的学生、硕士、博士”越是经不起“挫折”和“批评”，甚至是受不了一点点小小的“委屈”。

　　一直以来，媒体人士对此总不是去讨论学生心理素质上存在的缺陷，不去研究社会、学校和家庭如何一起弥补、教育，帮助学生克服、提高，更不可能提出真正的建设性建议。

　　而只是抓住教师的“批评教育”的“方式”和“内容”是多么的不当，多么的严酷。
　　教师本来就无所适从，出了这种事更是手足无措。媒体应该让教师静心作应该作的反思，应该让教师放手教育帮助（包括批评）孩子。试想“心有余悸”的教师，个个都不作为，学校将会是乱成一副什么样子？

　　于今，也只有少数的名校、名师可能还敢顶着媒体的攻击实行严管，其他学校、老师看着媒体的喧嚣，已经几乎就是完全放手了，心有余悸啊。

　　看来，这样的“权利”即使不被人反掉，到最后也不过是一纸空文，让我们拭目以待！

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后语：写给家长

　　家长们都是明白人，明白人不要说糊涂话，即使你的孩子极其优秀、极为自觉，对学校的校规校纪也千万不要指手画脚。学校的校规校纪不是针对你孩子一个人的，面对众多学生，一个学校不可能制定出一千份“因人制宜”的不同校纪校规。

　　而且，你孩子今天的“极其优秀、极为自觉”，明天会怎么样还不能说，很多随机的因素你说得清吗？

　　不要在今年责怪学校怎么还在“圈养”，到了明年又来责怪学校怎么如此“不负责任”。

　　家长们不要听某些人蛊惑人心的忽悠，为了你的孩子能健康成长，让我们一起来捍卫教师“有采取适当方式对学生进行批评教育的‘权利’”吧！