现实的教育教学中，不是所有的表扬都能达到激励的目的，在这里不仅要看教育者采用表扬的方式方法、时间和场合，同时还要看表扬的是否适度，如果表扬不到位或表扬过分，则不但没有发挥激励应有的功能和作用，反而可能会产生其他意想不到的负面影响。如在我刚开始参加教育工作的时候，就收获到这方面的经验教训。

    现在课堂上教师为了调动中小学生学习的积极性，常常采用了授予小红花、聪明之星、小科学家等各种明星名誉称号，这在小学低年级学生的思想教育上的确起到了一定的鼓励作用，但对于处于初中或高中阶段的学生来说，再运用这些表扬的方式就显得很幼稚了，因为随着学生文化知识的积累和综合素养的提高，需要表扬的形式开始由初步外显逐步转向于较高层次的心灵启迪。

    实践告诉我们，表扬学生不仅是一种责任，更是一种艺术。作为一名思想管理者，只有掌握了恰当的方式方法、优美的语言艺术、适当的表扬力度，就一定能够充分地调动起学生的学习积极性，实现表扬功能与价值的最大化。