http://s2.jsyxw.cn/yanxiu/club/t/13/69/Img986913_t.jpg
窦桂梅，北京清华大学附小副校长，特级教师，中学高级教师。全国中小学整体改革专业委员会学术委员，国家九五重点课题语文教材编写组编委。
窦桂梅推荐书目：
1-2年级：
必读：
1.猜猜我有多爱你（绘本）
2.逃家小兔
3.我爱我爸爸（绘本）
4.红鞋子
5.爷爷一定有办法
6.安徒生童话选（拼音读物或绘本）
7.格林童话选
选读：
1.哪吒传奇故事（童趣出版社）
2.王一梅童话系列（王一梅 华东师范大学出版社）
3.小企鹅心灵成长故事（汤素兰等 明天出版社）
4.晚上的浩浩荡荡童话（梅子涵著江苏少年儿童出版社）
5.可爱的鼠小弟（日中江嘉美、上野纪子著，赵静、文纪子 南海出版社）
6.你看起来好像很好吃（日宫西达也著，杨文译，浦蒲兰绘本馆）
7.丁丁历险记（英迈克法尔著，邹晓平译，中国少年儿童出版社）
8.了不起的狐狸爸爸（英罗尔德达尔，代维译，明天出版社）
9.胡萝卜种子
10.小精灵的秋天
11.小猪唏哩呼噜（孙幼军）
12.大个子老鼠小个子猫（周锐）
13.豆蔻镇的居民和强盗（挪威 埃格钠）
14.兔子坡（美国罗伯特罗素）
15.稻草人（叶圣陶）
3-4年级：
必读：
1.活了一百万次的猫（绘本）或森林大熊（绘本）
2.米作品--森林畅游或月亮不见了
3.夏洛的网（美怀特著，任溶溶译，上海译文出版社）
4.时代广场的蟋蟀（美乔治塞尔登）
5.长袜子皮皮（瑞典林格伦）
6.爱的教育（意大利 亚米契斯著）
7.犟龟（德米切尔恩德）
选读：
1.笨狼的故事(1\2\3)(汤素兰浙江少年儿童出版社）
2.足球大侠（张之路，浙江少年儿童出版社）
3.狐狸小学的插班生（北董，春风文艺出版社）
4.小巴掌童话（张秋生，中国福利会出版社）
5.蓝鲸的眼睛（冰波，中国福利会出版社）
6.女巫（英罗尔德达尔，任溶溶译，明天出版社）
7.魔法师的帽子（芬兰托芙杨松 任溶溶译，明天出版社）
8.帅狗杜明尼克（美威廉史代格著，赵永芬译，新蕾出版社）
9.文身狗（德保罗马尔著，陈俊译，二十一世纪出版社）
10.大盗贼（德普鲁士勒陈俊译，二十一世纪出版社）
11.了不起的狐狸爸爸（英罗尔德达尔）
12.装在口袋里的爸爸（杨鹏）
13.蓝鲸的眼睛（赵冰波）
14.西顿野生动物故事集（加拿大西顿）
15.嘭嘭嘭（童喜喜）
16.大林和小林（张天翼）
17.狐狸列那的故事（浙江少儿出版社）
18.美丽的巴拿马（德米切尔恩德）
19.中国童话（黄蓓佳，江苏少年儿童出版社）
20.汤姆索亚历险记
5-6年级：
必读：
1.失落的一角（绘本南海出版社）
2.草房子（曹宇轩）（新版）
3.小王子（法圣德克旭贝里）
4.哈里波特系列
5.秘密花园（美弗朗西丝 霍奇森伯内特）
6.苏菲的世界（乔斯坦 贾德，作家出版社）
选读：
1.风与树的歌（日 安房直子著，彭懿译，少年儿童出版社）
2.永远讲不完的故事（德米切尔恩德著，何珊译，二十一世纪出版社）
3.我能跳过水洼（澳艾伦马歇尔，黄源深陈士龙译，人民文学出版社）
4.逃逃（ 秦文君，春风文艺出版社）
5.桥下一家人（美纳塔丽，王宗文译，新蕾出版社）
6.小河男孩（英蒂姆鲍勒，麦倩译，新蕾出版社）
7.奥兹仙境（美弗兰克鲍姆，张璘潘堵译，广西师范大学出版社）
8.一只狗和他的城市（常新港，接力出版社）
9.女生日记（杨红樱）
10.乌丢丢的奇遇（金波）
11.昆虫记（法国 法布尔）
12.城南旧事（林海音）
13.《女生贾梅》《男生贾里》（秦文君）
14.毛毛--时间盗贼和一个小女孩的不可思议的故事（德米切尔恩德）
15.幻城（郭敬明）
16.《窗边的小豆豆》《小时候的故事》（黑柳彻子）
17.假如给我三天光明（海伦凯勒）
18.三重门（韩寒）
19.青铜葵花（曹文轩）
20.女儿的故事（韩子涵）
21.第三军团（张之路）
22.寄小读者（冰心）
... ...
http://s3.jsyxw.cn/yanxiu/club/t/38/33/Img983338_t.jpg
陪伴、阅读、习惯
万丈高楼平地而起。楼越高，基础越需要牢固，教育大厦也不例外。从教育发生的各种场域来看，家庭无疑是教育的基石。本期，为大家推荐朱永新教授的《家庭教育三个关键词—陪伴、阅读、习惯》一文，请细细品读。
儿童进入学校时，他已经是一个半成品了，认知风格、行为习惯、个性特征基本都形成了。学校教育在很大程度上是对孩子的毛坯进行再加工。但是，很多父母意识不到自己本身的价值，意识不到自己本身在孩子成长当中的意义。所以我今天就是要给大家传达这样一个理念，家庭教育才是我们整个教育链的基础的基础，关键的关键。
通过什么方式来重视家庭教育？
家庭教育中父母也需要通过阅读来成长
读什么比阅读更重要。现在每年中国出版量已经超过40万种图书，你让孩子读什么书？只有和最伟大的书对话才有价值。
“人是自己食物的产物”，读什么你就会成为什么，你阅读的高度，直接影响你精神的高度。我们首先解决读什么，其次解决怎么读，再做一个“领读者计划”帮助大家带领孩子去阅读。父母本身是需要成长的，父母的素养直接决定了孩子的素养。
对家庭教育的思考
家庭是人生最重要的场所。碰到各种困难和烦恼，家庭可以给你化解，如果不是一个很和谐的家庭，就不一样了。家庭本身还会成为制造烦恼的场所，家庭本身还会给孩子产生更加负面的影响。
关注孩子当下，因为童年这个阶段是人生最重要的时期。童年时期由谁携手带路，周围世界的哪些东西进入了他的头脑和心灵。人的性格、思维、语言都在学龄前和学龄初期形成。当下的生活对孩子来说有很重要的意义，童年时候的经历对一个人来说是刻骨铭心的，是人生很多问题的源头。
http://rwsy.gsres.cn:81/html/2017/07/17071418100532240242//170714181005141240243.png
父母是孩子最长久的老师
孩子来到这个世界，首先就是父母陪伴着你。陪伴着你的同时，也是在教育你、影响你。父母的每一句话，每一个表情，和别人的交往都是教科书，孩子就是通过这些来学习的——他通过父母的语言学习语言，通过父母和别人的交往学习他和别人的交往，通过学习父母的表情来丰富自己的表情。
很多父母都以为，他们的工作就是让孩子吃好，穿好，身体健康，教育是学校的事情。把完整的教育过程割裂成两块独立的、彼此分割的状态，这毫无疑问是不对的。
家庭教育是真正的人诞生的摇篮
教育是一门科学，家庭教育更是一门科学。我们无法统计多少家庭、多少父母不熟悉教育的常识的，但是这样的父母在生活中经常可以看到。之所以无知地对待儿童比无知地对待成人更可怕，因为儿童是软弱的，被动接受的，听天由命的，无法选择，也无法抵抗的。他生在什么家庭没有办法选择，也很难抵抗，而成年人是有意识，有选择能力，可以抵御的。家庭教育对未成年人的成长是很重要的。
家庭教育中的三个关键词
陪伴
孩子来到家庭和你成为一个共同体，这就是人生的缘分。和孩子真正在一起的时间是非常有限的，而且在一起本身就是教育。这一点我觉得是很关键的，为什么呢？
因为你和孩子在一起吃饭，在一起说话，在一起交流，无时无刻不是在进行着交流和学习。为什么我们说要有亲子共读，要有亲子之间充分的交流？我们很多父母亲都以为不要跟孩子多说话，没有什么意义，实际上你说的所有东西，即使他今天不懂，也都会成为构成他大脑结构的重要组成部分。更重要的是陪伴和共同生活，会决定整个家庭是否拥有共同的命运，我们提出一个主张：共读，共写，共同生活。基调就是陪伴，陪伴对孩子的影响是非常重要的。
我一直说，父母亲再忙也应该想办法陪着你的孩子。比如回到家，很多父母打游戏、看手机、看电视，这种娱乐很正常，但是你要想让孩子真正走得更好一些，你就必须要克制自己的一些行为。
http://rwsy.gsres.cn:81/html/2017/07/17071418100532240242//170714181005234240244.png
阅读
阅读的种子是在家庭里面播种下来的。阅读是让孩子有丰富精神生活的重要源泉，阅读能力的培养、阅读兴趣的培养、阅读习惯的培养是从家庭开始的。对儿童来说，儿童时期的阅读和教育相关，一个没有阅读的家庭永远不会有真正的教育。
儿童通过这些书的阅读之后，开始喜欢阅读。儿童早期的阅读为什么很重要？我一直认为，那些童书，的确和成年人读的书有差别，童书会把人类最美好的东西，都悄悄通过一个个人物、动物的命运藏在其中，构建的是你的价值观。
习惯
在很大程度上，教育就是培养习惯。衡量教育是不是成功就是衡量他有没有形成良好的习惯。他怎么对人，怎么处事？体育不是看跳多高，跑步多快，打球多好，实际上体育最重要的是看你有没有养成良好的健身习惯。
心理学研究指出，一个好习惯养成需要连续21天不断的训练，我们针对一个习惯无论是运动还是阅读，怎样帮助学生养成良好的行为习惯，我觉得这是在家庭里面非常需要的。比如早睡早起，就是一个习惯。对一个孩子来说，一个好习惯可以影响一生。
在家庭教育当中，把这三件事情好好抓好就很好了。
家庭好了，教育才会好；父母好了，孩子才会好；家庭教育好了，学校教育就会轻松高效，这是一个非常简单却管用的道理，需要我们全力践行。
http://s4.jsyxw.cn/yanxiu/club/t/03/33/Img983303_t.jpg
http://s1.jsyxw.cn/yanxiu/club/t/12/98/Img819812_t.gif
http://s2.jsyxw.cn/yanxiu/club/t/17/26/Img862617_t.gif
把期望的目光放长远些——核心素养（3）
把期望的目光放长远些
期望——让每个学生相信自己“我能行”
学生往往依赖于教师的引导，通过参与和表现积累经验，发现自己，提高能力和适应性。而在实际生活中，教师往往比较关注成绩好，能力强的学生，他们的锻炼机会无疑就比一般学生多，这样就对一般学生产生消极的影响，甚至对自己的能力产生怀疑。班主任应平等地对待每一个学生，把目光放在有利于学生未来身上，创造各种机会，让每个学生公平地参与班级活动，并在活动中表现自己。在此过程中，学生树立了信心，相信自己“我能行”！
心理学家哈里斯等人研究发现，如果对学生抱有较高的期望，其与学生相处时心理气氛比较和谐、融洽，有利于学生的健康成长。让我们都能牢记它，让我们都为学生的终身成长考虑，放长目光，满怀期望，做个优秀的班主任！
期望——相信每个学生都能做得更好
心理学家詹姆斯认为，人的潜力只利用了10%，人类学家米德认为仅仅用了6%，学者奥托认为只有4%.他们都说明了一点：人的潜力是无限的，每个人能做的，比他现在已经做的和相信自己能够做到的要多得多。处在早期阶段的学生更是如此！而他们的未来，在很大程度上决定于生活中的“重要他人”对他们的期望和对待，尤其是教师的期望。因此，班主任要把期望的目光放长远些，相信每一个学生。班上的陈勇同学，踏实勤奋，成绩一般。我在全班同学面前表扬他，并说：“陈勇，老师相信你能够做得比现在还要好！只要你努力，成绩肯定会提高的。”我把这种期望融于各种场合，在交往中，我用微笑、注视、点头、肯定手势、关怀性接触等方式进行鼓励；在课堂上，我大力表扬他的独到见解……这种积极的期望产生了较好的教育效果，陈勇成了班上进步最大的学生。由此，我想到，如果班主任能够相信每一个学生，通过积极的期望鼓励学生，将对学生的一生有很大的影响。
期望——让学生相信自己很“聪明”
教育家苏霍姆林斯基说过：每一个学生就其天资来说都是“诗人”，只要在教育方法上“打开创作的源泉”，就能使“诗人”的琴弦发出美妙的乐声来。美国心理学家麦考尔1973年就通过研究证明，对正常儿童来说，其智商在2.5～17岁之间，会发生28.5分的变化，向提高或降低两个方向的改变都有可能。如果客观条件适宜，培养方法得当，中等智力的学生可以达到优等智力的水平。反之，优等智力的学生在恶劣的教育环境下，其智力完全可能由优变中。教师应把期望的目光放长远些，充分认识到这一点：每一个学生都很聪明！并让学生认识到这一点：自己很聪明！教师通过晨会课和班队活动课等向学生讲爱迪生、爱因斯坦、戴震、齐白石等名人小时侯的故事，让学生明确，不是每个名人小时侯就表现出较高的才智，有的甚至还不如自己，成功的关键在于自身的努力！教师以尊重学生为前提，以欣赏的眼光看待学生的行为，不吝啬赞美之言，让学生相信自己很聪明或可以变聪明。
http://s4.jsyxw.cn/yanxiu/club/t/39/33/Img983339_t.jpg
http://s2.jsyxw.cn/yanxiu/club/t/41/95/Img979541_t.jpg
http://s1.jsyxw.cn/yanxiu/club/t/08/95/Img979508_t.jpg
2016.09.13.中国学生发展核心素养正式发布！
http://s1.jsyxw.cn/yanxiu/club/t/40/33/Img983340_t.jpg
http://s3.jsyxw.cn/yanxiu/club/t/98/94/Img979498_t.jpg
中国学生发展核心素养总体框架
|
三个
方面
|
六大
核心
素养
|
十八个
基本
要点
|
具体内涵
|
|
文
化
基
础
|
人
文
底
蕴
|
人
文
积
淀
|
具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累；能理解和掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。
|
|
人
文
情
怀
|
具有以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值；能关切人的生存、发展和幸福等。
|
|
审
美
情
趣
|
具有艺术知识、技能与方法的积累；能理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；具有健康的审美价值取向；具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美等。
|
|
科
学
精
神
|
理
性
思
维
|
崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法；尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度；逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为等。
|
|
批
判
质
疑
|
具有问题意识；能独立思考、独立判断；思维缜密，能多角度、辩证地分析问题，做出选择和决定等。
|
|
勇
于
探
究
|
具有好奇心和想象力；能不畏困难，有坚持不懈的探索精神；能大胆尝试，积极寻求有效的问题解决方法等。
|
|
自
主
发
展
|
学
会
学
习
|
乐
学
善
学
|
能正确认识和理解学习的价值，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣；能养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法；能自主学习，具有终身学习的意识和能力等。
|
|
勤
于
反
思
|
具有对自己的学习状态进行审视的意识和习惯，善于总结经验；能够根据不同情境和自身实际，选择或调整学习策略和方法等。
|
|
信
息
意
识
|
能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息；具有数字化生存能力，主动适应“互联网+”等社会信息化发展趋势；具有网络伦理道德与信息安全意识等。
|
|
健
康
生
活
|
珍
爱
生
命
|
理解生命意义和人生价值；具有安全意识与自我保护能力；掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式等。
|
|
健
全
人
格
|
具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观；有自制力，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力等。
|
|
自
我
管
理
|
能正确认识与评估自我；依据自身个性和潜质选择适合的发展方向；合理分配和使用时间与精力；具有达成目标的持续行动力等。
|
|
社
会
参
与
|
责
任
担
当
|
社
会
责
任
|
自尊自律，文明礼貌，诚信友善，宽和待人；孝亲敬长，有感恩之心；热心公益和志愿服务，敬业奉献，具有团队意识和互助精神；能主动作为，履职尽责，对自我和他人负责；能明辨是非，具有规则与法治意识，积极履行公民义务，理性行使公民权利；崇尚自由平等，能维护社会公平正义；热爱并尊重自然，具有绿色生活方式和可持续发展理念及行动等。
|
|
国
家
认
同
|
具有国家意识，了解国情历史，认同国民身份，能自觉捍卫国家主权、尊严和利益；具有文化自信，尊重中华民族的优秀文明成果，能传播弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化；了解中国共产党的历史和光荣传统，具有热爱党、拥护党的意识和行动；理解、接受并自觉践行社会主义核心价值观，具有中国特色社会主义共同理想，有为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的信念和行动。
|
|
国
际
理
解
|
具有全球意识和开放的心态，了解人类文明进程和世界发展动态；能尊重世界多元文化的多样性和差异性，积极参与跨文化交流；关注人类面临的全球性挑战，理解人类命运共同体的内涵与价值等。
|
|
实
践
创
新
|
劳
动
意
识
|
尊重劳动，具有积极的劳动态度和良好的劳动习惯；具有动手操作能力，掌握一定的劳动技能；在主动参加的家务劳动、生产劳动、公益活动和社会实践中，具有改进和创新劳动方式、提高劳动效率的意识；具有通过诚实合法劳动创造成功生活的意识和行动等。
|
|
问
题
解
决
|
善于发现和提出问题，有解决问题的兴趣和热情；能依据特定情境和具体条件，选择制订合理的解决方案；具有在复杂环境中行动的能力等。
|
|
技
术
运
用
|
理解技术与人类文明的有机联系，具有学习掌握技术的兴趣和意愿；具有工程思维，能将创意和方案转化为有形物品或对已有物品进行改进与优化等。
|
http://s2.jsyxw.cn/yanxiu/club/t/45/95/Img979545_t.jpg
http://s3.jsyxw.cn/yanxiu/club/t/46/95/Img979546_t.jpg
http://s3.jsyxw.cn/yanxiu/club/t/38/90/Img499038_t.gif
http://s4.jsyxw.cn/yanxiu/club/t/39/90/Img499039_t.gif
http://s1.jsyxw.cn/yanxiu/club/t/40/90/Img499040_t.gif
加载中…
(2022-09-03 07:15:30) 
