培养小学生良好学习习惯的意义

 

题记：“当一个人把在学校学到的知识忘掉，剩下的就是教育。”那么，这“剩下的”是什么呢！——是习惯！

 

在我们的社会向市场经济（知识经济、信息时代）转型的今天，大多数学生父母都在为改变自身的经济现状而奔波劳作，众多家庭疏于对孩子的管理，多数父母只关心孩子的考试分数；有些家庭过度宠爱孩子，对孩子良好学习习惯的培养从不放在心上；有些家庭，父母长年在外务工，导致孩子学习散漫拖沓。有些学生天资聪明，但学习品质不佳，课堂上思想开小差，不懂装懂、不会装会，懒得思考，对学习抱有应付心理；要么学习被动低效，要么精力分散，常在课堂上摆弄东西；有的学生作业总是不能按时完成；有的学生作业书写潦草，写字姿势也不对，且不按笔顺规则写字；有的学生学过的生字词语不认识、不会写，学过的课文不会读；有的学生一节课背不会一首唐诗；有的在家里边看电视边写作业，或是边吃东西边写作业，或者根本就不写作业；大部分学生从来不读课外书；中高年级学生从来不写日记……这些孩子无一例外都是很聪明的，只是因为学习习惯不好，考试分数不高，而成了老师眼里的问题学生。我校学生受地域和经济条件、家庭环境、学习基础等因素的影响，大都没有养成良好的学习习惯。

隔代教育的低效和无人看管而造成的良好学习习惯的缺失，以及我们老师在教学中舍本逐末，忽视（或者淡化）了学习习惯的培养，严重制约着我校教学质量的提高。

小学生的学习是从模仿老师开始的。教师在学生心目中有着一定的威信，教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象，家长经常会从小学生的口里听到一句话：“俺老师就是这样说的。”可见，教师自己要养成良好的教学习惯，如果要求学生写正确规范的字，自己的板书和教案却写得“龙飞凤舞”；要求学生做作业时画直线要用直尺，老师在讲课时却徒手在黑板上画直线。试问，在这样的教学下，学生什么时候才能养成良好的学习习惯呢？所以，教师应以身作则，使学生在学习中受到潜移默化的影响。

学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，是学生必备的素质。习惯是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活的方式，它是人们头脑中建立起来的一系列条件反射，这种条件反射是在重复出现而又规律的刺激下形成的，并且在大脑建立了稳固的神经联系，只要再接受相同的刺激，就会自然的出现相同的反映。所以说它是条件反射长期积累，反复强化的产物，从心理机制上看，它是一种需要，一但形成习惯，就会变成人的一种需要，如果不这么做，就会感到很别扭。因为它具有相对的稳定性，具有自动化的作用，它不需要别人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，这就是我们所说的“少成若天性，习惯成自然”（孔子语）。

培养小学生良好的学习习惯是教育的重中之重，是教师教学实践的有机组成部分。

一、培养良好学习习惯是践行新课改理念的需要

新一轮国家基础教育课程改革理念指出：“教育要让更多的孩子拥有健康的心态、健全的人格。”而形成良好的学习习惯是其中一个极为重要的方面。教育家叶圣陶先生则说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。教育就是习惯的培养。积千累万，不如养个好习惯。”让学生通过自己的探究获取知识，培养学生自主学习的能力，是课程改革的新理念。新课程倡导新的学习方式，这意味着学生的学习习惯不仅包括一般的写字习惯、阅读习惯、独立完成作业的习惯等，还有它更多的内涵，如课堂发问、多向思维、独立思考、大胆发言等习惯，这些都是需要学生在一定时期形成并要长时期保留进而发展的良好习惯。就语文学科而言，培养学生良好的学习习惯，是《语文课程标准》倡导的重要内容之一，也是语文教材的一项重要目标。培养学生良好的学习习惯不仅仅是语文学习的要求（语文课程标准中先后提出过19次学习习惯），更是课程改革和素质教育的一项重要内容。

二、培养良好学习习惯关系到学生的终身发展。学生良好的学习习惯，不仅仅是一种规范，更是学生肯定和发展自己的一种方式。良好的学习习惯的培养是持之以恒、强化训练的结果，是养成良好的学习性格的基础,它能为学生的终身学习提供保证，使学生终生受益。研究资料表明：学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与信心、意志、习惯、兴趣、性格等非智力因素相关，其中学习习惯占有重要的位置。世界著名心理学家威廉·詹姆士也说过：“播下一个行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”由此可见，习惯的力量多么强大，它可以主宰人的一生。

三、培养良好学习习惯是学生身心健康的需要。小学是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是学生身体发育成长较快的时期。学生学习姿态端正与否，不仅影响到学习，而且将影响到学生身体的正常发育。因此，必须重视良好学习习惯的培养，采取有效措施，尽量避免近视、斜视、弯腰、驼背等现象的发生。

四、培养良好学习习惯是提高教学质量的需要。学习习惯严重影响着学生学习，尤其是在认真思考、及时订正、坚持预习等方面影响更大。年级越高，影响力越大。因此，学习习惯是学生学习成绩优良的根本保证。

英国数学家、哲学家和教育理论家怀海德说过，“当一个人把在学校学到的知识忘掉，剩下的就是教育。”那么，这“剩下的”是什么呢？是习惯。——是学生在学校教育中形成的思维习惯、学习习惯和行为习惯！这就是日积月累的所谓“积淀”，当然属于“剩下的”。既然“剩下的”才是“教育”，而用了大量的时间和精力，“剩下的”只是一点点。为什么有那么多学生在成年后对学校教育不存感激，反而对老师有那么多的误解甚至怨恨呢？我想，这恐怕是因为他们“剩下的”太少太少。教育所做的一切都是为了孩子的未来，因而我们所做的一切都有可能被“剩下”，那我们为什么不在小学教育阶段，多教给孩子一些能够留住的东西，让他们多“剩下”一些呢？

多一个好习惯，心中就多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一份成功的机遇；多一个好习就惯，我们生命里就多了一份享受美好生活的能力。

 

 

《语文课程标准》中提出的“习惯”

 

义务教育《语文课程标准》（2011版）中提出的“习惯” [不含7-9年级]：

1、语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，……

2、培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。

3、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

4、养成爱护图书的习惯。

5、学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

6、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

7、写字姿势正确，有良好的书写习惯。

8、养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。

9、写字姿势正确，有良好的书写习惯。（第三学段）

10、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

11、语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，……

12、指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。……

13、评价要有利于激发学生识字、写字的兴趣，帮助学生养成写规范字的习惯，减少错别字。

14、阅读的评价，要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解，要关注其阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯，……

15、默读的评价，应从学生默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行综合考察。

16、要重视学生课外阅读的评价。应根据各学段的要求，通过小组和班级交流、学习成果展示等方式，了解学生的阅读量和阅读面，进而考察其阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力。

17、写作的评价，要重视学生的写作兴趣和习惯，……

18、第一学段主要评价学生口语交际的态度与习惯，……

19、教材应注意引导学生掌握语文学习的方法，养成良好的学习习惯。

 

这些学习习惯概括起来主要是，写字习惯（写字姿势正确，书写规范、端正、整洁）、爱护图书的习惯、讲普通话的习惯、读书看报的习惯、留心观察周围事物的习惯、自主学习的习惯、写规范字的习惯、阅读（课外阅读）习惯、写作习惯和口语交际习惯，等。

 

良好学习习惯的内容和要求

 

小学阶段良好学习习惯的内容和要求

良好的学习习惯是指学生在一定情境下自动进行某些学习活动的特殊倾向,它是一种比较巩固的动力定型。心理学研究表明，习惯的培养越早越好，孩子越小，越容易养成良好的习惯，最容易保留这种习惯。

一、学习习惯养成教育的内容

1、爱护课：（学会包书皮，在合适地方写名字，不磨损、折皱书角，不在书皮、书中乱涂乱画。

2、写字：握笔姿势正确，坐的姿势正确，不折皱本角，书写整齐，力求美观。

3、听课：集中精力，坐端正，不做与听讲无关的事，积极回答问题，有问题向老师请教。

4、作业：独立思考，书写整齐、规范，按时完成。

5、思考：凡事多问一个“为什么”，力求知道原因。

6、用工具书：会用老师推荐的工具书解决一些学习上的困难。

7、记笔记：凡读书读报、听课、听讲话，都动笔记录，能抓要点，力求记原话。

8、写日记：坚持天天做，学会拣重要的记，力求有新意。

9、提问：每天向老师或同学提一个问题。

10、讨论(争论)：和同学讨论问题，既能正确理解对方观点，又能提出自己的见解。

11、读课外书（报刊）：每天读，成为必做的事。

12、积累：摘录好句子、好语段、好文章、好例题、装钉自己的报刊。

13、作业规范：各科作业的书写格式要规范。

14、参加课外活动：参加文体活动、听报告、看演出、看比赛、投稿、参加竞赛等。

15、预习：建立预习常规，根据各科特点决定。

16.复习：遵循记忆规律，掌握各科复习方法。

【低年级学生应养成的学习习惯：①集中注意力；②踊跃举手发言；③书写规范；④按时完成作业；⑤学会削铅笔、自己整理书包；⑥（二年级）学会查字典，帮助自己识字和读书；⑦珍惜时间，学习上不磨蹭；⑧认真、细心、不马虎；⑨正确的听讲坐姿、读书坐姿和写字姿势。】

二、各年级段培养习惯内容及要求

低年级段：

（一）学习习惯

1、课前预习的习惯。课前对将要学习的内容进行预习，预习时遇到不懂的地方可以向同学、家长问询，仍然没有解决的问题标记出来，以便在课堂上有重点地学习。

2、课前准备的习惯。课前做好准备，自觉检查课本、课堂练习本、必需的文具是否都准备齐全，并放置左上角。

3、认真听课的习惯。上课时，要专心听讲，做到“眼到、耳到、口到、心到”，遵守上课的纪律，不做小动作，发言先举手，不随便离开座位，情绪饱满，精力集中。

4、要有良好的读书姿势。双手打开课本，将课本竖立在桌上，离眼睛一尺远。

5、书写的习惯。书写时注意保护好视力，做到“三个一”：眼睛离书本一尺，胸膛离书桌一拳，手指离笔尖一寸。写字姿势要端正，做到“头正、身直、足平、臂开”，字迹工整，书写规范。

6、做作业的习惯。做作业时要专心，不边玩边写，不边吃边写，书写时先想好再下笔。写完作业认真仔细地检查，发现错误及时改正。

7、整理书包、抽屉的习惯。做完作业后把作业本、课本、文具盒等学习用品放入书包或抽屉中，并将书包、抽屉整理好，使学习资料、学习用品在书包中分类放置有序。

8、不在课本、作业本上乱涂乱画，爱护课本、作业本，不随便撕作业纸，保持课本、作业本的清洁和完整无缺。

9、说话的习惯。练习说完整话，口齿清楚，声音洪亮，仪态端庄。

10、养成认真倾听、勤思、能评价的习惯。虚心听取同学的发言，善于倾听他人的意见和建议，不随便打断别人的谈话，不讥笑别人的错误。

中年级段：

1、预习的习惯。学会应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地听、学、练。

2、参与学习活动的习惯。上课专心听讲，积极主动地参与各种学习活动，比如：读一读、说一说、演一演等等。

3、及时完成作业的习惯。发挥独立性，培养独立学习的能力。按时完成老师布置的作业和自己选做的作业，认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中出现的问题，认真寻找解决的方法。作业错了，及时改正过来。

4、认真听取别人讲话的习惯。在听取别人讲话时眼睛要看着对方，不随便打断别人的讲话，对别人的发言作内心评价，并时时配合以点头、微笑等表情，让讲话人自始至终都感觉到你在专心听他讲话。

5、多思、善问、大胆质疑的习惯。上课要严肃认真、多思善问，使学习过程更多地成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。

6、敢于发表不同见解的习惯。有独立见解，并有理有据地阐明自己的观点。发表自己的看法，声音要洪亮，表述要准确，逻辑要清楚。

7、协作、研讨的学习习惯。亲身实践、自主探索与合作交流应成为学习的重要方式。要学会团结协作，主动与同伴分享自己的看法和做法，积极与小组成员合作研讨。

8、动手操作的习惯。要用自己的脑子想，用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嘴巴说，用自己的手操作，即要用自己的身体去亲身经历。

9、阅读学习的习惯。阅读学习小报、课外书籍，养成有好的内容随时摘录，常整理、勤积累、能灵活运用知识等习惯。

10、积极参加兴趣小组的习惯。依据个人兴趣及特长，积极参加兴趣小组的学习活动，培养兴趣爱好，发展潜能，张扬个性，使自身的素质得以提高。

高年级段：

1、课前预习习惯。预习时遇到不懂的地方要通过查字典、查资料寻找答案，也可以向同学、家长问询，仍然没有解决的问题要标记出来，以便在课堂上有重点的学习。预习时要学会用笔在书上做不同的标记，如：重点内容在文字下面标“△”，有疑问的地方在文字下面画“　　　？”等，以便在课堂学习时多留心。

2、专心听讲习惯。上课时，养成边听边想的习惯，遇到疑难问题及时举手发问，以便老师帮助解决。听课时，养成边听边记的习惯，听到的重点随手记在本子上或书上，养成听、想、写同步进行的习惯。

3、合作学习习惯。要善于合作学习，在进行实验、动手操作等活动时要互相帮助，互相交流，共同提高。

4、作业习惯。认真读题、审题，独立、仔细、按时完成老师布置的各类作业，不抄袭别人的作业。没完成作业主动向老师说明理由，并及时补上。

5、纠错习惯。当作业本、练习本、试卷等发下之后，首先查看老师的批改，对老师指出的错误必须及时改正，不放过一个错字或错题。

6、记忆习惯。对当天学习的内容及时复习巩固，需要记忆的字词句篇、概念、公式以及单词、语句、名人名言等理解深刻，记忆准确。

7、阅读习惯。每天课外阅读时间累计不少于30分钟，每周背诵古诗文不少于1篇。自己订阅的报刊应及时阅读。摘抄课外读物的精彩句段，或在精彩处圈点，记上自己的阅读体会，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

8、留心周围事物、认真观察的习惯。积极利用校外课程资源（如：图书馆、科技馆、网络资料等）获取信息，获得学习资料，学会调动多种感官留心周围的人、事、物、景，丰富并建构自己的知识体系，做到边观察边思考。

9、积极参加实践活动的习惯。积极参加综合实践活动及学科相关实践活动，质疑、调查、探究，在实践中学习，培养和提高学生运用知识分析解决实际问题的能力。

10、总结反思习惯。及时记录自己的生活感悟，养成写日记的习惯。

 

附：两个和核心、基本习惯

一、读书习惯

1、初步养成经常看书看报的习惯。而不是三天打鱼两天晒网似的读书，努力做到持之以恒。

2、爱护书刊，不在书上随便涂画的习惯；

3、保持正确的读书姿势（读书时，两脚分开，与肩同宽，上半身挺直，两肩自然下垂，胸部与桌沿保持约一拳的距离，两臂平放在桌面上，双手拿书，书本与眼睛约一尺左右）。

4、边读边思考的习惯；

5、遇到不理解的词语或问题，能自觉使用工具书的习惯；

6、不动笔墨不读书的习惯；

7、读书做笔记、勇于质疑解疑等习惯；

8、乐于作阅读交流的习惯（交流中能发表自己的意见，又能认真听取别人的意见；还能解决在阅读中碰到的问题）；

9、培养学生预习课文的习惯；

10、培养带工具书阅读的习惯。

二、写字习惯

1、“字如其人”。小学生要树立“字是人的第二容貌”的观念，一个人的字可以反映出他的思想、文化、气质、修养和审美情趣等精神面貌。练好字、写好字是非常重要的事情。

2、保持正确的写字姿势。

①坐姿：要求头正、肩平、腰直，脸和本子保持一尺左右距离，坐在椅子中央，胸部离课桌约一拳，两脚平放地上，两臂平放在桌子上，左手按纸，右手执笔，做到“一拳，一尺，一寸”。

②执笔：把握要领，捏、抵、垫、靠。即拇指、食指的指肚捏住笔杆的下端前侧面；中指的侧面在笔杆的内侧面(靠近掌心的一面)抵住(使三点成为一个面)，三指握住笔杆；无名指紧贴小指垫在中指下面；笔杆倾斜地靠在虎口右侧食指根处。握笔时形成“指实掌虚”，笔尖距离捏笔的手指约一寸左右。

3、保持正确的书写习惯。

①良好的观察能力及观察习惯：学会从整体观察入手，知道什么样的字是好字，并能自己领悟如何把字写得端正、流利、整洁。

②正确的笔画书写习惯：掌握最基本的构成汉字的八种笔画形态，即：横、竖、撇、点、捺、提、钩、折及其变化变形。

③正确的按笔顺规则书写的习惯：形成正确的按笔顺规则书写每个汉字的习惯，即遵照先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先中间后两边、先里头后封口的笔顺规则。

④按正确的间架结构书写的习惯：了解每个字各部件的位置及写法，掌握其结构关系，更好地组合方块字。

⑤正确的占格及章法习惯：在田字格书写——要把汉字写在田字格中间，不要太大也不要太小。要做到“上留天，下留地，左右留墙壁。”在横格书写——把汉字写在横格中部，字与字横向要对齐。字上、下均不能顶格，需留出适当空白。在白纸上书写——字大小要均匀，要做到“无格似有格”。行要均匀，每行字横向要齐，每行之间要留出适当空隙，字与字之间也不宜过密。

4、养成良好的练字习惯。

练习书写汉字时，要做到“一看、二描、三写、四赏”。一看：观察字的结构，每一笔的占格位置，笔顺；二描：在课本上把要写的生字描红一遍；三写：在生字本上正确书写；四赏：写完后和范字对比，欣赏一下自己书写的是否美观正确。此过程要一气呵成，千万不要看一笔写一笔。

5、教师要培养学生的审美观念和意志品质。

写字不仅仅是一种单纯的技能训练，还是一个培养高尚品质，磨练意志，陶冶情操，学会做人的过程。教师要有效引领学生通过写字训练，提高认真书写的意识，提升审美情趣，培养细心、耐心、静心的书写能力，养成认真仔细严谨写字习惯。

6、注重写字姿势的培养及日常纠正。

教师在教学中要按“先练姿势后写字，练好姿势再写字，姿势不对不写字”的要求，只要学生动笔写字，就随时随地地督促、检查、指导学生保持正确的书写姿势。教师特别要根据年级阶段特点讲解执笔方法，要将铅笔、钢笔执笔方法与毛笔执笔方法加以区别，以免学生将不同类型笔的执笔方法混淆，以致产生错误。养成良好的写字姿势习惯，不仅是写好字的前提条件，也是保证学生身体健康发育的重要措施。

7、注重正确书写习惯的培养。

①从一年级起教师就应该重视笔画的书写指导。要做到指导基本笔画精确（如：“女”字第一笔是“撇点”，而学生易误写成“竖弯”）；指导变形笔画明确（如：“好”字偏旁是“女”字旁，书写时应将“横”变为“提”）；让学生书写笔画准确。

②注意汉字书写笔顺的指导。汉字必须严格按照笔顺书写，不依笔顺写字，很难将字写的正确、美观，且书写时感到不方便和不自然。在一年级的课本中已经学习了先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先中间后两边、先里头后封口的写字规则。这也是初学写汉字的一个难点。为了让学生掌握这几种笔顺规则，教师要指导学生有规律地去把握。一个笔画较多的字，不仅仅是一种书写规则的指导，同时要加强汉字书写的综合指导。在写字教学中，一定要通过识字、写字渗透初步的书写理论和知识，把理论与实践相结合，抓好书写笔顺和间架结构安排等基本功的训练。

8、在日常教学中强化写字课训练，强调“提笔即练字”。

①语文课教学中，要加强生字书写的指导。低年级将识字和写字作为重点，中高年级也要选择典型字、难写字作为重点来进行写字指导，不可忽视或省略。

②强化专项写字指导课，深化语文课中的写字教学。写字指导课中要指导学生选择合适的字帖，教会学生“整体把握，细致观察”的读帖习惯和“先临后摩”的练字方法。要突出当堂指导的效果，使学生从不爱写到“爱写”，从不会写到“会写”。

③强调“提笔即练字”。要向学生灌输“提笔即练字”的观念，将写字练习融入所有学科、融入学生的学习和生活，使学生不论任何时候、书写任何内容都能采用正确的姿势，写出正确的笔画笔顺，运用正确的占格、章法知识。不仅要在写字课上运用好田字格、方格，还要在平时各科的练习、作业中针对横格、白报、稿纸等提出具体的书写要求，这样才能真正达到“习惯成自然”。

9、树立典型和榜样，通过开展各种活动培养学生兴趣和良好习惯。

教师自身的表率很重要。同时，也要善于发现和树立学生中的典型为他们提供榜样。

开展活动，激发兴趣。如：作业展览活动、写字竞赛活动等。在潜移默化中，使学生产生竞争意识，学习意识，从而也就有了写字兴趣，也让他们在相互交流中学会欣赏，学会评价。

10、改变对学生的评价方式。

教师要客观看待每个学生的不同起点，追求共同的进步。将“写得对不对”的评价习惯上升为不仅看对不对，还要看“写得好不好”。同时，不能只求写字的速度而不顾及书写的质量。改变这种评价模式，要让学生参与评价，在互评作业时，让他们说出优点和不足，给他们反思的过程，以此发挥他们的主动性，使之成为学习的主人。目标明确，认真书写，唤起热情，提高质量——这是写字评价的最终目的。

 

各年级小学生要培养的学习习惯

【一年级】

一、爱惜书本和学习用品

1、从桌斗儿或书包里拿书本时不硬拽（zhuài），放书本时不硬塞。

2、书本、文具摆放有序。

3、看书或写字时手要干净。

4、不折书角，不折断笔、尺和橡皮，不咬笔头，不敲打文具盒。

5、不在书本和桌凳上乱涂乱画。

6、不边吃东西边看书写字，不边喝水（奶、饮料）边看书写字。

7、发现书本破损及时修补。

8、书本、文具使用后要放回原处。

9、书本、文具仍然好用时要继续使用。

二、保持正确的读写姿势

10、读书写字时不歪头，肩要平，身体正，脚放稳，心要静。

11、眼睛离书本约一尺，手指离笔尖约一寸，胸口离桌沿约一拳。

12、不在光线过强或较暗的环境下看书写字。

13、不在走路时或车上看书写字。

【二年级】

一、专心听讲

1、注意力集中，不做与学习无关的事情，手里不玩东西。

2、读书或看书时，双手拿住课本，坐姿端正，眼睛看着书本。

3、老师讲课时，眼睛看着老师或黑板。

4、在不需要讨论时，不与周围同学讲话。

5、老师讲课或同学发言时认真听，不插话。

6、要发言，先举手，经老师允许后起立发言。

二、做好课前准备

7、提前进入教室，桌凳摆放整齐。

8、检查书本及文具是否齐备，削好铅笔；本课要用的书和本子摆放在书桌的左上角。

9、文具盒和上课要使用的文具有序、整齐地摆放在桌子的前沿。

10、桌上不放任何与上课无关的其它东西。

【三年级】

一、按时完成作业，认真书写，细心检查。

1、课后及时完成作业，不拖拉。

2、假日作业做好再去玩。

3、独立完成，不抄袭。

4、认真读题，遇到难题先思考，再请教。

5、书写工整，卷面整洁。

6、做作业时不喝水，不吃东西，不看电视，不做其它事情。

7、做好后仔细检查一两遍。

8、发现错误立即修改、订正。

9、因缺课未完成的，回校后要找老师帮助补上课业。

二、学会倾听，善于思考，勇于发言，大胆质疑

10、读书或听别人发言时，展开想象，用心体味，作出判断。

11、对别人提出的问题积极思考，随时准备回答。

12、对书本内容和别人的发言努力发现问题，并大胆提出。

13、倾听同学的发言，努力思考自己发现的及同学和老师提出的问题。

14、大声而又有礼貌地说出自己的见解。

【四年级】

一、随时使用工具书

1、学习时准备好字典、词典等相应的工具书，并放在桌斗或桌角容易拿到的地方。

2、遇到难题及时查阅有关工具书。

3、将查阅到的结果标注或记录下来。

二、爱读书看报，勤于做笔记

4、订阅报刊、购买必要的教辅读物。

5、常购买和阅读合适的图书。

6、经常利用课余时间读书看报。

7、留心书报上的知识和信息。

8、在自己的书或报纸上进行圈画或标注。

9、手头放一本摘记本，随时摘抄精彩内容，记下有关信息。

10、常写读后感。

【五、六年级】

一、课前认真预习，课后及时复习

1、仔细阅读下节课要学习的内容。

2、边读边想，将自己的想法记在书上空白处，等上课时看看自己的理解与老师的讲解有什么不同。

3、遇到不认识的字或不明白的地方就用笔做上标记，查字典，自己思考，还不懂就问爸爸、妈妈，也可以问老师或同学。

4、每天要把当天课上学过的知识再回忆一遍，看还有什么疑问。

5、做过的难题在思考一遍，看还有没有其它解决方法。

6、学过的单词、生字、新词、句子、课文、短语要争取当天就背熟，已经记住的最好晚上再背一遍。

7、要求会写的字词语等内容当天就练习写2到3遍。

二、勤于实践，善于观察

8、及时将学到的知识做成手抄报、剪贴报或电子小报。

9、经常上网搜索与所学知识有联系的内容进行阅读学习，拓宽视野。

10、将所学内容编成剧本，跟同学一起演一演。

11、将所学知识改写成演讲稿在亲朋好友聚会或其它公共场合演讲。

12、运用说学知识与亲戚朋友或同学进行交流、辩论。

13、经常参与学校、社区、少先队、艺术团、电视台、电台、报社等社会团体举办的各种有益活动。

14、经常做些力所能及的家务事，如洗红领巾和袜子，刷鞋子，洗碗筷，抹桌椅，拖地板，倒垃圾，购物，整理房间，等。

15、有条件的学生可以利用假期外出游玩，开阔视野，怡悦性情。

16、热爱生活，留心身边的事物（看看它们是什么样的，与原来的有什么不同，与其它事物有什么不同，想想为什么会这样）。

17、及时将观察到的和想到的记录在积累本子上，或直接写成观察日记。