用词要准确、生动

 

锤炼语言是作文最基础的功夫，是写好文章十分重要的一环。而优美生动的语言又都是由一连串儿准确生动的词语组织起来的。即用词准确、生动了，语言才准确、生动。可见，锤炼语言的一个重要方面就是推敲词语，使词语运用得准确、生动。

 

用词准确、生动，不仅能把作者想要写的人、事、景、物逼真地描述下来，而且还可以把细微的感情生动地表达出来。词不达意则言不达意，言不达意则不能准确地表达中心思想。中国现代著名作家茅盾曾说：“从事写作，第一个条件当然是要善于用字（词）。思想、情绪、形象，都要靠确当（准确而恰当）的字（词）来表达和描写，用错了字（词），便会‘辞不达意’，乃至与本意相反。”写作是这样，习作又何尝不是这样呢？

 

写文章，怎样才算用词准确、生动呢？对此，法国著名作家福楼拜说：“描写事物，唯有一个名词；要赋予动作，唯有一个动词；要看到它的性质，唯有一个形容词。”这段话是说：要描写一个事物、一个动作或一个事物的性质，就只能用这个词而不能用别的词；如果还能够用别的词来替代的话，那就说明所用的这个词还不够准确、贴切。

 

俄国大作家列夫·托尔斯泰说得更明确：“语言艺术家的技巧，就是在于寻找唯一需要的词的唯一需要的位置。”要找到“唯一需要的”，不可替代的词，并将这个词放到“唯一需要的位置”。这样，所选用的词就算是准确、生动的了。一旦找到了这样的词，事物的特点自然也就被凸现出来了。

 

讲到这儿，同学们一定会从中悟出：动笔作文（或写后修改）时，要做到用词准确、生动，就要把功夫花在对意思相近的词语的“比较、推敲→寻找、选择”上。这个过程，就是锤炼词语的过程。既然是“锤炼”，就不是一次能够做到的，它需要一个反复多次地推敲、选择的过程。要学会连续想到几个意思相近的词语，然后通过反复地推敲、比较，最后从中选择出一个最符合事实（不失实、不失误），最能恰当地反映客观事物特点，最能贴切地表达自己心里感受，最能增强语言表达效果的词语。这样，就把语言写得既准确、又生动了。

 

大家读读下面这段话，想想文中哪些词语运用得不够准确、妥当，如何改正：

 

    我从同学那里要来几条小蚕，小心翼翼地拿在手里，高兴地急忙向家里走去。我一到家，就急不可待地摸出一个纸盒，把心爱的蚕宝宝放了进去，然后来到路边的小桑树旁，扯了一把桑叶给它们吃。

 

这段话的中心意思是写“我”对蚕儿的喜欢。因此，“拿”应换成“捧”，这样更能突出“我”对小蚕的喜爱，也和“小心翼翼”相照应；“高兴地急忙”应改成“兴冲冲”，这样文字简练了，而且既强调了迅速，也包含了高兴的意思；“摸出”应改成“找出”，这样可以更好地说明“我”对蚕儿的喜欢——就是一个纸盒，也要仔细去准备；“扯”应改成“采”，这样就把“我”喜爱小蚕、认真挑选桑叶的意思表达出来了。

 

大家再读读下面这段话，体会一下哪些词语运用得准确、生动：

 

    每当天空渐渐地撩去那黑色的面纱时，东方便飘起了一朵朵红色的云霞。随着红霞的出现，太阳慢慢地、慢慢地透过云霞，露出了早已涨得通红的脸庞，像一个害羞的小姑娘张望着大地。

 

这段景色描写很美，饱含着作者浓浓的喜悦之情。描写中，作者特别注意锤炼词语，如“撩”、“飘”等字词用得就十分准确、生动，既贴切地表现了天空渐亮的情景，含蓄表达出作者内心的欢悦，又很新颖，给读者留下更多的联想。

 

最后，提醒同学们，要做到语言准确、生动，就必须要注意如下两点：

 

（1）思想上一定要重视。锤炼词语这种基本功不是一两天就能练好的。但是，世上无难事，只怕有心人。只要思想上重视，有练好的决心，再掌握一些锤炼语言的方法和技巧，就一定会形成这种能力。

 

（2）要不断丰富自己的生活知识。一个人生活知识丰富，语言才会丰富。见闻狭隘的人，哪有可能掌握大量词汇呢？脑子里对某种事物毫无所知，又怎能对它进行准确、生动地描绘呢？

 

中国当代作家秦牧曾举例说：作品中常见有人写“我听到几只不知道名字的鸟儿在歌唱”或者“院子里尽是没有名字的杂草”这些句子，让人感到很不舒服。要是你能够知道那鸟儿是百灵、画眉，还是黄莺、绣眼儿，不是比你这样写法要具体得多吗？那些草儿总不会没有名字吧！它们也许是蟋蟀草、狗尾草、鬼针草、蒲公英，要是你能举出几样，不是可以给人以较多的形象感受吗？

 

是啊，有了丰富的知识，才能有丰富的词汇、语言。对动物、植物描绘是这样，对任何事物的描绘，道理也是完全一样的。

 

 

 

【思考练习】

 

（1）用词为什么要准确、生动？怎样才能做到用词准确、生动？要做到用词准确、生动，需要注意什么？

 

（2）翻开前两次自己写的习作，认真读读，看看哪些词语运用得不够准确、生动，然后反复锤炼，动笔改一改。

 

用词要多样化

 

锤炼语言时，除了考虑用词准确、生动之外，还要考虑用词尽量避免重复，做到多样化。用词重复，语言就显得平淡、单调乏味，读起来就觉得缺少韵律和起伏，听起来就觉得枯燥、啰嗦；用词避免了重复，做到了多样化，语言才会显得活泼而新鲜。

 

如：有个同学在《开学的第一天》里，有这样一句话：“开学的第一天，我们学校就开了一个隆重的开学典礼。”由于句子中连续重复运用了三个“开”字，使得句子如同绕口令，既拗口又平淡呆板。如果将句中前两个“开”字调换一下，把原句改成“新学期的第一天，我们学校就举行了一个隆重的开学典礼。”这样，语言就活泼多了。

 

又如，一个同学在《祭扫烈士墓》中写道：“清明时节，我们来到了烈士陵园，看到了高大的纪念碑，又去看了烈士的坟墓，还看了革命烈士事迹陈列馆。”这段话，由于用词重复——连用了三个“看”字，使语言显得很枯燥、啰嗦。如果将段中的三个“看”字依次改为“瞻仰”、“祭扫”、“参观”这三个词，不但避免了用词重复的现象，也照顾到了庄重的语言环境，使语意更准确，同时很好地表达出了对烈士怀念和崇敬的感情。

 

从以上两例中，我们不难悟出避免用词重复的方法：

 

（1）平时重视广积词汇，特别是近义词。对于积累的近义词，还要注意区别它们在感情色彩（谁褒谁贬）、适用范围（谁大谁小）、语意轻重（谁轻谁重）、搭配习惯、使用场合等方面的差异。脑中积累词汇丰富，又能比较准确地掌握各类近义词的差异，这就为避免重复、做到用词多样化，奠定了坚实的基础。

 

（2）行文时，时刻想着根据需要做到用词多样化。要考虑语言环境，要从当时当事的实际需要和表达的目的出发，选词、用词。当然，要防止不求甚解地盲目追求词语多样化的现象，也要克服死搬硬套、胡乱使用的不良做法。

 

（3）写完文章后，要反复诵读、吟咏。一旦发现用词重复现象，就要一而再、再而三进行修改，不怕麻烦。

 

（4）用词提倡多样化，但不能自己“造”词。自己“造”词虽然不犯法，却使读者模糊，这不好。

 

 

 

【思考练习】

 

（1）作文时，为什么要避免用词重复？怎样才能做到用词多样化？

 

（2）读一读下面的句子，看看哪些地方用词重复了，改一改。

 

①我在暑假里看了一部好电影，其中的一位好人，他做了很多好事。

 

②我们小队在夏令营活动中，走过小桥，走过桑园，走过田野，走过小溪，来到了小山下的树林里，采集各种标本。

 

（3）翻开一两篇自己以前的习作，认真审读，看看哪些地方用词重复了，然后改一改。

 

要精心推敲、选择句式

 

句式，就是句子的表达样式。从长短上说，句式可以分为长句、短句；从主动性上说，句式可以分为主动句、被动句；从肯定否定上说，句式可以分为肯定句、否定句；从句子主要成分排列顺序上说，句式可以分为正装句、倒装句；从完整性上说，句式可以分为完全句、省略句；从句子的作用和语气上说，句式可以分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句；从修辞上说，句式又可以分为比喻句、比拟句、排比句、设问句、反问句……

 

用一个意思，可以用不同的句式来表达；而不同的句式，又一定会产生不同的表达效果。这些，大家是不难理解的。这就要求我们：在行文过程中，头脑里就要有“一样话、百样说”的意识；要通过精心推敲、选择句式，锤炼句子，把语言写得更加准确具体、生动形象，更好地表达自己的思想感情；要讲求句式变化，打破作文时用陈述句“一统天下”的局面，使语言更活泼引人，增添文采，增强文章的感染力，为中心服务，为更细腻地表现事物特点、表现人物思想感情服务。

 

怎样推敲、选择句式，使句子更生动引人呢？

 

（1）把要表达的内容和感情，以不同的句式去反复试用、表现，通过比较，选出其中一种既准确又生动形象的句子形式。例如：

 

①要表达“教室里很静”这个意思，可以试用：

 

教室里鸦雀无声。（短句）

 

教室里静悄悄的，前后左右，彼此的呼吸声都听得清楚。（长句）

 

②要表达“推选王红为优秀班干部”这个意思，可以试用：

 

大家以热烈的掌声，一致推选王红为优秀班干部。（主动句）

 

在一阵热烈的掌声中，王红被大家一致推选为优秀班干部。（被动句）

 

③要表达“今天天气好”这个意思，可以试用：

 

今天的天气可真好，晴空万里。（肯定句）

 

今天的天气可不坏，一丝风也没有。（否定句）

 

④要表达“我们爱老师”这个意思，可以试用：

 

我们打心里热爱老师。（陈述句）

 

我们是多么热爱可亲可敬的老师啊！（感叹句）

 

⑤要表达“校园美丽”这个意思，可以试用：

 

可爱的校园，是多么美丽、多么令人留恋啊！（正装句）

 

多么美丽、多么令人留恋啊，可爱的校园！（倒装句）

 

（2）要学会进行综合性的描写。写人时，不能单写人物说了什么或做了什么，要把人物的语言、动作、表情等综合起来进行刻画；写景状物，不能单写形状或颜色，要把景物的形状、颜色、态势等综合起来进行描绘。例如：

 

①我说：“咱们可要说话算数！”

 

我拍着胸脯说：“咱们可要说话算数！”

 

②河水哗啦哗啦地向前流着。

 

清亮的河水在绿色的山洞中哗啦哗啦地向前流着。

 

显然，第一组中的第2句更生动形象，让人如闻其声，如见其人；第二组中的第2句更活泼、富有文采，让人如临其境，如醉如痴。

 

（3）要恰当地运用一些修辞方法。如：“在枫树和枫树的中间，还有几棵高大的树，在赤裸的高枝间，挂着那么多的橙色果实，那么多小红灯般的果实，这是山上的野柿成熟了。”“小红灯般的果实”——作者用“小红灯”来比喻果实，仅七个字，既写出了果实的颜色（红），又写出了果实的形状（圆）和大小（个儿大），语言该是多么生动啊！

 

（4）要把自己的感情倾注到句子之中，和笔下所描述的人、事、景、物一起动情。如：有个小同学看见小树的皮被羊啃了一块，面对此景，他在文中描写道：“小羊把小树的皮啃了一块，后来那地方总是湿漉漉的，那是小树在流泪。”这个句子饱含作者的思想感情，使文章的内容顿时增添了感人的色彩。

 

 

 

【思考练习】

 

（1）作文时，为什么要精心推敲、选择句式？怎样推敲、选择句式，使句子更生动引人呢？

 

（2）大家读读下面这段话，认真推敲一下每个句子，想想怎么说句子才生动引人，然后动笔改一改。

 

   那天放学后，刘老师让我去她的办公室。我知道俞美华告了我的状，心里非常紧张，低着头，慢慢地走进了办公室。刘老师让我坐下后，问了事情的经过，然后语重心长地说：“你做错了事，好朋友应该批评你。如果她帮你隐瞒错误，对你没有好处。”我看着刘老师那充满慈爱的脸庞，想着自己所做的事，后悔极了。“我要去和俞美华和好。”我羞愧地说。“真是个懂事的好孩子！”刘老师高兴地笑了。

 

（提示：这段话的中心意思是“我”在老师帮助下，承认、追悔自己的错误。因此：“心里非常紧张”可以改成比喻句“心里好像十五只水桶打水……”；“如果她帮你隐瞒错误，对你没有好处”可以改成反问句“……难道对你会有好处吗”；“后梅极了”可以改成排比句“悔不该……悔不该……悔不该……）