一、学情分析目的

通过校园网、班级微信群分析了解学生学科素养不足，学科认知比较片面，他们简单地以为政治就是一门背诵的学科，只要考前背一背基础知识就能取得成绩，没有什么大不了，尤其和实际结合，理论联系实际的能力较差的特点，结合社会热点现象，生动说明政治学科与生活的关系，挖掘学科内在魅力，帮助学生提高思想道德水平和政治素质，树立正确的人生观、价值观和世界观。

二、教学内容

（一）教学主题：第1框　哲学的基本问题

哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，它包括两方面的内容。一是思维和存在何者为第一性的问题；二是思维和存在有没有同一性的问题。其中，对思维和存在何者为第一性的问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。

（二）教学对象:二中271班学生

（三）教学目标

1、知识目标

（1）哲学的基本问题及其内容。

（2）理解哲学基本问题的原因，划分唯物主义和唯心主义的标准。

2、能力目标

培养学生初步识别不同哲学派别本质的能力。

3、情感、态度与价值观目标

让学生在生活和实践中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。

（四）教学重点、难点：

理解哲学基本问题的内容。[重点]

三、学情分析方法和工具

1、回放观察法。关注每一个学生的听课状态，是否专心致志，是否动脑思考，能不能主动提出问题、讲述问题，能不能有条不紊地回答老师的提问，能不能逆向思维、扩散思维等等，分析学生的学科兴趣，以及对老师的态度。

2、钉钉检查法。布置作业以后务必检查，要求学生上传作业照片，统一导出后，检查格式、书写是否规范，解题思路是否正确，哪些地方容易出错等，分析课堂教学效果和学生学习的实际效果。经常采用面批作业的方式，及时发现、及解决问题，帮助学生豁然开朗。

3、考试统计法。周练月考后，通过电子表格分析全班优生人数、及格率、平均分在整个年级的位次，做到心中有数，分析得失，寻找方法改进课堂教学和管理方式，讲究实效，提高成绩。

4、调查问卷法。通过钉钉表格，鼓励学生对教学方式、讲课节奏、作业布置、自习纪律等多个维度进行客观公正的评价，提出诚恳的意见和建议，教学相长，帮助老师调整教学方式。

5、微信交流法。针对学生学习任务重，和老师交流不方便，鼓励学生通过微信等网络平台反馈问题，老师及时了解，及时调整，真正体现学生主体地位。