空白哦，天哪！
今天从宁波一路狂奔到家，从早上七点多，坐车到下午五点多，究竟走了多少路已经无法计算了。现在交通真是发达，要是以前，不管是坐船还是骑马，没有个十天半个月怕是不行。高铁时速达到307千米时，我拍拍儿子肩膀，让他看一看，他说：咦，这家伙插上翅膀就能飞起来了。接着又开始耍嘴皮子：一串子车厢在天上飞，跟风筝似的。离开地面没了动力落下来，有了动力再飞上去……说着说着，把自己给逗乐了。
其实速度快也未必都是好事，虽然能够到达的地方多了，可是看到的东西却少了。
列车经过钱塘江大桥时，我说郁达夫他们曾经在这里逗留过，可惜没有时间去看了；车子穿过湖州，我说茅盾的故乡在桐乡的青乌镇，这次得欠着了……车子一路前行，我觉得欠的账越来越多。欠谁的呢？文化，还是孩子？
到徐州转乘普通列车，孩子似乎也随着车速放慢而心情平缓了，拿出鲁迅的《朝花夕拾》来读——这一路走过去，他把鲁迅的主要小说读得差不多了，又读了散文集《朝花夕拾》，现在只剩下最后两篇《藤野先生》和《范爱农》，他说下车前要读完。
对孩子而言，这两篇是有点难读的，因为涉及许多历史背景。谁知他竟读得津津有味，很多语句、描写他觉得有意思，还读出声来，和我们一起品味。文中涉及徐锡麟、秋瑾等话题，因为在绍兴看了，似乎也不是很难懂，只是对恩铭的卫兵炒了徐锡麟的心吃得尽净感到恶心，说人怎么可以这样！对范爱农的描写惹得他不时大笑，“白眼球多，黑眼球少，看人总像在蔑视”、几个人在日本坐火车谦让座位结果摔倒一片，都让他产生了许多联想，抬起头来演绎给我们听，还加上了自己的动作。等读到范爱农落魄、连喝酒和交往的人也没有、最终溺水而亡，他不笑了，想了一会儿问我：他是个什么人？我说前面不是写了吗，他也是个留日的留学生。他说：怎么会这样？我只说当时的社会就是这样，至于那是个什么样的社会，将来老师会告诉他的，那时他一定会有更深的感受——年龄还没到呢，这个空白给他留下吧。
到家整理一下，洗澡过后，一起出去吃饭。孩子说去年他和妈妈去西安回来，爸爸就是在“新石器时代”给他接的风，今天还要去那里吃。这些天累是真的累，可吃得还不错。他爱吃的麦当劳、牛排几乎每天都会安排一次，可惜浙江的小吃没怎么用心品尝，只能作为一个想头存在那儿了。
晚饭回来，他又拿起《祝福》来读，第一句就说好玩，“旧历的年底毕竟最像年底”，全是废话，但是真有意思，他念念叨叨的。我说鲁迅的一篇散文里还有一句更好玩的，“我家的后花园里有两棵树：一棵是枣树，还有一棵……”我还没说完呢，他赶紧接过去，“也是枣树”。读《祝福》的时候我故意跑到书房来了，他肯定有很多地方没读明白，我想让他就这么困惑着，给将来学习留下一些榫眼。
孩子妈妈对这趟远行非常满意，说没想到孩子一下子对鲁迅这么着迷，而且能把看到的、读到的、想到的联系起来。这确实让人高兴。他读完了《孔乙己》，第二天又走到鲁迅故居时，指着边上的“何家台门”问我：这个何家是不是就是孔乙己偷东西挨打的那个何家？我想一定是的，即便生活中周何两家未必离得这么近，可作为景区这样安排了，那一定是有用意的。我没想到的是，他读得这么仔细。
他还说可惜没去鲁镇看看，鲁迅的书里总是提起鲁镇。我知道鲁迅的外婆家姓鲁，但所在地是不是叫鲁镇却从来没想着去弄弄清楚。但是觉得不能把小说当成纪实文学来读，就告诉他，小说里的鲁镇，其实和绍兴城可能本来就是混在一起的。不知他能不能理解鲁迅的“杂取种种人，合成一个人”的创作原理。明天他要读《阿Q正传》了，估计会产生这方面的疑问，可以顺便说说。
火车进入城区以后，广播里介绍本地的一些风景名胜，和一路看到的相比，实在是贫瘠得很——我们的家乡，从文化方面讲，空白真是太多太多了。
2015.7.26
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(2015-07-26 23:47:10) 
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