081101

    到大行宫上课，放学告诉我，梅园新村说明图片被老师借去，再去要时，老师说不是他的，是别的老师给他的（要不回来了怎么办？），回家后妈妈问他上次的作文发下来了没有？答没有，肯定没有，妈妈一再追问，过了一会儿，突然又说发了，想起来了，妈妈不满意了，搞不懂目前发生的一切究竟是怎么回事，而所谓的说明图片被老师拿去一事，也值得怀疑。

081103

    中午写了一首歪诗，告知我们：中午做眼保健操时，突然灵感来了，就写下来了，张崟高超看了，说写的真好，也模仿着想写，但没写出来，内容是什么：“虎踞龙盘大健康，清凉紫金城建邺，宋齐梁陈南四代，定都金陵几兴亡，若看今朝名人地，人杰地灵数石城”，六句，这是自发的，无催化剂的，受到我等鼓励。

    放学金城先出来，告诉我王子在做作业，因为中午没做，回来后王子告诉妈，我中午在学校把作业做完了。

    周阳明看到诗后，说赶快撕下来投到报纸上去。

    回来的路上，肯定，同时又提出不足之处，引导。

081105

    前几天，跟他讲互相关心，培养责任心的事，举例挤牙膏等小事关心别人等，第二天一早，帮爸爸妈妈挤好牙膏，吃完早饭后问我，爸爸你还漱过嘴啦，因为没有像往常一样得到反应，表扬，有点不正常，故特地问一声，我平静地回答，漱过了，没有给他以希望的情形，事后妈妈说，爸爸吝啬。

081106

    晚上到办公室做作业， 预习古诗二首，其中一首为“早有蜻蜓立上头”，他问我这首诗有什么含义？接着他说他觉得有含义，我鼓励，他终于讲出了他的看法：

    第一句，泉眼无声惜细流，因为这首诗作者是杨万里，南宋时人，是不是说金兵悄悄南下；第二句我看不出什么意义，第三句小荷才露尖尖角，是不是说南宋王朝还刚刚建立不久，早有蜻蜓立上头，金兵就来侵犯了。

    妙！这种思维方式有味，问题不在乎这种解释是否合理，是否真实，而是贵在思维方式，思维习惯，我给予及时肯定，同时我也讲了对这首诗的看法，分析了其中的三四句在社会上的广泛应用。

    王子在此诗的行间注释着：“平平仄仄平平仄”等，这又是我感到意外的，近期诗化现象不少，看来是个好时光，须及时扩大战果。

081107

    登山。题目：观察某建筑物，写作文（老师布置），要带诗有关的东西，“诗化”。

    建议登山时观察途中的碉堡，写作文，妈妈向解放军了解情况，知道碉堡、水牢、戴笠别墅遗址等，王子不愿去问，何称“小记者”？

    沿小溪登山，溯流而上，半山而返。

    谈作文，写景拟人，五官五种感觉，第六感觉，写作文先打动自己，才能打动别人。

    问他最爱那门课 告知如下顺序：

    1 活动阅览（自由阅读，到图书馆）

    2 阅读（指定书籍）

3体活（自由体活）

4体育

5班队活动

6数学

7自然

8语文

9美术

10写字

11音乐

12劳动（！）

081108

    在办公室做作业，四舍五入概念不巩固，讲解。

081109

    室全体登山。

    下午接他，一路上谈军阀战争，一直喋喋不休到家，坐下仍谈，滔滔不绝，记得清清楚楚，我估计他刚看过，想检查它的书包，他立刻告诉我，是把蓝面的历史书（大学教材）带到学校看的，中午休息的时候。

081119

    出差。