“趣”字，走为形，形蕴动态；取为声，声又带耳。故此解其意为：边走边聊，饶有兴味。当然，此解乃兴起之言，算不上理性解读，更做不得学术推敲。一如生活中的趣事儿，谈不上理性，更无需推敲，只要敞开心怀好好感受那份兴味即可。这个看似简单却深奥的道理，受之于我那一群最小刚满五岁、最大未满十二岁的学生孩子。

    一年级的“调皮王”甘恩，某天上课前执意要去找姐姐，回来时捧着两块软乎乎的东西，一把推到我跟前，大眼睛眨巴示意我拿一块。拗不过娃娃的盛情，拿起一块，掏出纸巾小心翼翼地包好存进了抽屉，并请他回座位准备上课。小家伙不动，眼巴巴地盯着抽屉，表情严肃。这才明白过来，赶紧解释道：东西我很喜欢，不过要下课后才能吃。看小家伙那一夫当关、万夫莫开的较真样，不说明清楚怕是过不了关吧。

    二年级的娃娃竟然郑重其事地跟我说：“you are just like a baby!”一口水差点喷一桌子，瞬间石化！难不成，我眼前的这群娃娃都是天山童姥？呵呵，一群只会“欺负”我的小屁孩儿！调皮的娃娃一般都很聪明，同年级的马艾尔同学是杰出代表。为了加快练字书写速度，小家伙竟然想出连笔写的高招，打包处理若干笔划，真是让人哭笑不得，甘拜下风！

    三年级的乖乖仔们是愈发活跃了，一场“筷子夹橡皮”比赛就大有参加奥林匹克级赛事的阵势。刚掏出道具，就有娃娃跑过来支招说要怎么玩儿。好吧，一不小心被边缘成了看客，只好哪儿凉快哪儿待着去。这个活动中，有人意见不合，但总有人出面协调；有人投机取巧，也总有人火眼金睛；有人屡试屡败，也总有人屡败屡试；有人陷入困境，也总有人仗义相助。有意思的是，赛时比赛第一，友谊第二；赛后友谊第一，比赛第二。

    四年级的女娃娃都是从不让须眉的“巾帼”，嗓门没有最高只有更高，但大都愿意为了小组荣誉忍气吞声。小家伙们可是精明得很，几个回合下来还知道招贤纳士，纵横捭阖。可是强强联手有些明显，太过以势压人！这不，小个子男孩儿见势不妙，决意撒手不玩儿了，当着我的面席地束手打起坐来。看那小模样，连佛祖也要笑了吧。

    五年级的安西娅语出惊人。课文念到一半，蹦出个“月月”。起初当作误听，不以为意，谁知没走多久又一个“月月”。连忙截下，问“哪个月月？”小女子自信满满，大指一挥，我凑前一看，只当是“朋”。顿时语塞。本以为有安西娅一奇女子便足已。不料，格西同学舍身取义，前后相随。学中文数字“百”时，口出“十十”经典发言，这可让“千”“万”“亿”兄情何以堪？

    六年级的艾德亨和莫杉是绝对的“铁哥们儿”，上课、吃饭、玩耍几乎形影不离。可是再铁的哥们儿也会有“翻脸”的时候，只是没想到导火索是把椅子。看两人僵持不下，就顺口说了句“要不你们石头剪刀布吧，椅子赢家坐！”嘿，俩人还真划起来了，表情凝重，认认真真做记录，没人愿意认输。不过一眨眼的功夫，哥儿俩又欢欢喜喜地画起画来，一度被推上风口浪尖的椅子倒被晾在一旁。不禁莞尔，果真是两个孩子！

    这就是我的学生孩子们。因为有他们，汉语课堂就像晨起的花市，生机盎然，妙趣横生。我感谢这群天真无邪的孩子带给我的许多惊喜与欢乐，它们既丰富着我当下的生活，也将让来日的回想更加斑斓多彩。想必，待彼时再忆当下，这且行且成长的一路除却一身空乏的皮囊，更有一颗淬炼的童真童趣之心，时刻保持着对生命的谦卑与热爱，那里空无一物，那里价值连城！