《中国教师报•课改研究周刊》面向广大学校和教育研究者、实践者，长期征稿，有原创的、成熟的课程方案，有本土的、鲜活的校本课程案例，有深刻的、有意义的课程改革思考，请联系我们，或推荐、或自荐！

        有“真货”就亮出来吧！

        相关栏目设计如下：

     【一线动态】 以鲜活、生动的表达风格呈现学校最新的课改动态，作为课改主题微新闻呈现，每期3-4条，每条300-500字。

      【发现美好课程】 有价值的校本课程，有意义的课程探索，呈现校本建设的成果性、体现课程成果的实践性，每篇3500字左右；配发手记，1200字左右。

       主题征稿·中华优秀传统文化系列课程：本主题课程征集，主要围绕从中华优秀传统文化中汲取智慧，构建的具有现代性的校本课程，强调文化传承的教育价值，体现课程实施的现实意义，落实课程育人的积极效能。

      【课程图纸】 细化学校课程的“施工图”，呈现学校某一门课程方案或区域某一类校本课程的指导纲要，包括课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等，由相关专家进行评析。3500字左右，配发图片。（分两种：校本课程作为一类课程而言，会有区域性的指导纲要；学校建设的校本课程规划，是课程方案。）

     【课程故事】 好课程中生长好故事，有故事的课程流动着成长的活力。在课程实施中，学生与自己、学生与学生、学生与教师之间一定发生过值得记录的事情。故事里的事，或许是学生的创造力带给教师的惊喜，或者是一次美丽的错误带给师生的启发……我们的想象有限，你们的故事精彩无限。2019年，让我们从讲好课程故事开始，挖掘过程育人价值。故事1600字，校长点评600字。

      【晒晒学习成果】 学校的产品是课程，课程的产品是成果。课程在一定程度上带有“育人物化”的显性色彩：美术课的文创、创客教育的“造物”、项目学习的自制图书……每个作品都是学生的学习成果，承载着学生的一段经历和体验。他们“生产”了什么，他们有怎样的感受，请课程导师将图文发给我们。文字600字，图片文件不小于1M。

     【我和课程同生长】基于问题的课程改革，借助研究的课程建设，团队合作的课程实施……在学校里，总有一些人推动校本课程的建设、引领课程改革的行动，他们在研究与实践中不断获得进步，他们主导的课程在建设与改进中不断发展。于是，他们实现了与课程的共同生长。这样的“生长”故事正是我们需要的——围绕课程的创建与发展故事，解读一项校本课程是如何建设完善的，彰显课程的本土化、人本观，体现课程建设者的研究性、成长态。每篇3500字左右，可配发1200字左右专家观察笔记。

     【研学旅行】2016年12月，教育部等11部门联合印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》，《教育部2017年工作要点》也提出，要推动中小学开展研学旅行，启动研学旅行营地建设工作。

       研学旅行，是学校教育和校外教育衔接的创新学习形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。从孔子周游列国的游学精神，到王阳明提出“知行合一”，再到陶行知“生活即教育、社会即学校、教学做合一”的生活教育理论，无不体现着哲学思想，渗透着中国智慧。新时代研学旅行的倡导，再次彰显“研”“行”一致的现实意义、知行合一的教育价值。

 然而，国家层面的倡导和“意见”，如何更有效地落实？其课程如何规划？基层区域和学校怎样突破现实困境，形成研学旅行的课程常态？中小学生在研学旅行中又有怎样的创新实践和课程智慧？本栏目聚焦研学旅行的课程建设与实施，强调学游兼得、育人为先。无论是学校、区域，还是相关研究和组织机构，有优秀的课程成果，生动的研学案例，深度的研学研究，积极的研学观察，均可推荐给我们。

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