培训手记

种子的力量

孙和保

2月9日晚，结束了延边州延吉会场第一天的培训，刚回到宾馆，我就看见几个人拉着行李箱，快速向宾馆走去。“那不是来自武汉市洪山区的培训师吗！”我心想。“大家辛苦了，冷不冷……”同事早已认出熟人，热情地打着招呼。我知道，从这一刻起，我们将一起经历整个培训的过程。

晚餐后来不及休息，他们一行8人便开始了第一次集智备课。其实，在出行前，他们已经进行过个备，但为了让培训更规范、效果更明显，他们要利用晚上的时间进行集体研讨。不知不觉，已至凌晨，而他们似乎忘记了旅途的劳累……

由于洪山教师准备充足，在接下来的培训中，学员们受益匪浅。

在小组建设的体验式培训中，由于课堂设置的内容多，再加上受训教师是首次参与体验式培训，学员们在站位、板书设计、展示等环节用了很多时间，影响了课堂进程。于是，有学员提出质疑，使用这种模式，课上不完怎么办？学生独学、对学、群学无效怎么办？“在课改之初，我们也遇到过同样的问题，但经过我们的努力，问题已攻破，随之而来的是学生乐学、教师乐教……”洪山区教育局基教科科长关乔红耐心地为大家释疑。

“我们要调整策略，让学员感受到完整的课堂流程，并将各环节的注意事项解读清楚。只有学员心里有数了，才能更好地激发他们的学习热情。”第一天分班学习后，关乔红在饭桌上和大家反思一天的工作，修改培训计划。

培训任务繁重，但洪山区南望山小学教师姚春忙碌且幸福着。

除了正常带班，姚春还要准备一节示范课。良好的素质、甜美的笑容，为她赚足了人气。示范课结束后，学员们围着她请教问题。“虽然只相处了短暂的几天，但我已经和延边教师成了志同道合的朋友。”姚春兴奋地说。

其实，学员的精彩表现，也让教学班主任心里乐开了花，“参加培训的教师都是各个学校的种子教师，我们只有将学员的积极性调动起来，才能保证他们吸收充足的营养，长成参天大树。”洪山中学李松林脸上露出了微笑。

3天的体验式培训中，由种子教师成长起来的洪山团队，不只是简单地完成了角色的转变，更重要的是，他们把课改的理念播撒在了延边这块教育热土上。这就是“种子”的力量。

超越语言的情感

金锐

吉林省延边州是我国最大的朝鲜族聚集地，语言沟通上的困难和民族间的文化差异，让第一次接触少数民族教师培训的组织者心里有些不踏实。

在这种不安中，培训如期而至。在进行小组文化建设体验式培训时，学员们设计了充满民族特色的组名、组徽、组号。他们载歌载舞的展示，感染了在场的每位教师，就连上示范课的教师也跟着学起了朝鲜语。

“高效课堂的第一步是小组文化建设，这个环节的内容很精彩，能充分体现每个人的才华。”来自武汉市洪山区长虹学校的教师朱敏谈起了自己的培训感受，“这次的展示让我大开眼界，虽然他们的朝鲜语我听不懂，但我能感受到他们的才华和热情。”

初战告捷，原本的担忧变成了精彩的生成、意外的惊喜。当然，这只是第一步。

在洪山中学教师孙秀云的一节示范课上，一名朝鲜族教师提出了一个有趣的问题：“‘爬黑板’是什么意思？要给学生准备梯子吗？”孙秀云笑了，耐心地解答起这个问题，这位朝鲜族教师恍然大悟：“‘爬’这个字用得好，不但反映出学生争先恐后的样子，还隐含了‘天天上上’的意思。”

“刚开始时，我们的确是有疑虑的，比如，高效课堂和朝鲜族文化是否能无缝衔接？学生和家长能接受这种模式吗？但随着培训的深入，我们的疑虑逐渐打消了，朝鲜族教师在分班学习中表现得越来越积极。”延吉市龙井进修学校的朝鲜族教师李桂花不仅在课堂上主动发言，还大胆提出了对高效课堂的看法和疑问……

示范课结束后，每个教师都要完成作业，但选择哪种语言完成作业却成了朝鲜族教师的难题，“用朝鲜语写可以更好地表达感受，但是会有人看不懂，用汉语写又会面临表达不准确的问题”。最后，组织者决定让大家用朝鲜语写，语言的困难由组织者解决。同样的问题也出现在了培训最后一天的“四新”论坛上。为了让教师尽情展示，让观众理解展示内容，他们最终选择用朝鲜语展示，并翻译成汉语呈现在大屏幕上。

其实，根本无需翻译，大家对教育的理解是相通的，这份心意已不需要文字和语言来传递。“我们都是教育者，我们都是一家人。”几天的培训，让培训师与学员成了至亲。