记者手记

有一种感动叫“景弘时代”

□ 本报记者 韩世文

课堂教学改革走到今天，需要从技术层面向“人”这一核心真正转变。

在不到一个星期的深入采访中，在与这支年轻且充满活力的教师团队共处的日子里，在与那些自信且真挚的孩子们交流的时候，甚至被邀请作为嘉宾，参与到学校教师群体或者师生共同举办的学术沙龙活动中时，我们才发现，在那些精致的技术背后，还有更为珍贵的东西。这种东西，是年轻的景弘人对于课改的深深信仰，对于教育的孜孜以求，对于人的尊重与爱；更是景弘学子对于课堂的无限热爱，对于学习的自信自觉，对于未来的美好憧憬。

这是景弘中学充满人性的课改文化，是放手的管理，是相信的教学，是发展的硬道理！

我们常说，好教育有以人为本的教育思想，有面向未来的发展目标，有人尽其才的科学管理。作为一所民办学校，景弘中学正在做的，正是好教育的期待。

学校董事长从来不过问关于教学的事；校长甚至不参与具体的人事和财务管理，教师可以主动离开课堂让学生“自驾”……无论是管理者还是一线教师，他们对于“放手”教师（学生）有着坚定的信念，对于“相信”学生（教师）有着深刻的理解，这才有年轻的教师们独当一面的精彩，才有年轻的学生应对学习生活的自信从容……

采访的几天时间里，景弘中学的一切对我们都是开放的，每天展示在记者面前的，都是真实的景弘、生动的景弘、精彩的景弘、人性的景弘！

当我们的采访结束，离开学校的时候，景弘中学留给我们的，更多的是感动。

无论是教师业务活动中的精彩碰撞，还是新教师体验式培训中的稳扎稳打；不论是教师团队之间的有趣经历，还是家长会上亲子之间的敞开心扉……那些关于人的，真正发生在师生身上的故事，才是最动人的。

因此，景弘中学课改的真正成功，绝不在于每天有多少人来观摩学习，有多少教师外出讲座培训，最重要的是每天在校园里自信成长的学生，他们敢想、敢说、敢干，有勇气、有能力、有智慧、有责任、更有梦想；还有每天在校园里主动发展的教师，他们勤奋、乐观，有激情、有活力，更有责任感。他们真正懂得服务者的角色，懂得提供最好的课堂“产品”，懂得教育的情感，懂得爱！

有一种爱护叫尊重，有一种成长叫放手，有一种美丽叫生活。这应该是我心中的景弘时代。