周四到蓬安参加了“课改中国行走进蓬安暨南充市高效课堂推进会”。本来点名校长参加的，但“为了便于工作安排”，虽然身体不适，还是被推到了蓬安。有机会学习是好事，尤其是走出去看看别的学校、老师在课改工作中取得的成功经验。但我一直以为，学校推动课改的决定力量来自校长。校长的认识，校长的理念，校长的决心，决定着课改的成功与失败。无论你说多么重要、紧迫，校长不动，或者认为这就是一般的事务，做与不做无伤大碍，推进课改肯定会成为空话。我校的课改从当初的轰轰烈烈、稳步推进走到今天的半死不活的尴尬境地，个中原因实难理解。做事的人最难，不做吧，“占着茅坑不拉屎”，不履职，不尽责；主动做吧，哪怕就是凭良心干点正事，尤其是用心去做，现在总会迎来异样的目光，似乎在问：“你想干啥？”。做教育这样的良心活，看来还缺不了义无反顾的勇气。我还以为，这些时候尽可能多让老师们出去感受感受外面的“风景”，让大家去亲身体会、去对比别人在干什么，我们在干什么，其对工作推进的作用，远远大过若干的空谈会议。这样的观点难以达成共识，或许还有其他的“考量”？

既然去了，就得学回点儿有用的东西。

因为是会议，总少不了领导致辞、代表发言等程序性的东西。说实话，对“会议上的经验交流”我一点不感兴趣。很多领导尽管“站得高看得远”，但听着大家一字不漏地读着稿子上的“高度重视”、开会多少次发表文章多少篇派出教师多少人学习之类的语言，实在不敢恭维。走进学校，走进课堂，接近老师学生，实地感受课改，用心思考课改，这才应是活动的主题。安徽铜都双语学校汪兴益校长的“专家讲坛”——高效课堂实施策略，激情飞扬，把他对新课堂的理解、对师生关系的理解，表达得淋漓尽致，可惜由于时间关系，演讲还主要停留在观念的改变上，操作层面的介绍有些欠缺。这对我这样带着疑惑带着问题来的课改学习者而言，多少有些遗憾。

对蓬安的课改，我并不陌生，早在2011年4月领队参加“‘教育发现杯’全国高效课堂（成都）课博会”时就有所耳闻。那次课博会，整个南充，只有蓬安以共同体成员身份以县组队参加，并派出了教师代表参加献课，尽享殊荣。蓬安的课改，又以河舒中学最为著名，启动早，力度大，效果好，远近很多学校慕名前去参观学习。有意思的是，第一次听到这所学校的名字，却不因课改。走进河舒，也是我早有的心愿。

这是一所朴素的学校。除了办公楼两边学生的笑脸、老师的足迹两幅主题宣传画，学校看不出多少其他的装饰或者“教育主题设计”。学校占地面积不大，从校门的位置到里面的建筑布局甚至很不规则，但却能做到物尽其用。整个校园乃至周边的环境，给人一种远离浮华的感觉，这也正合了这所农村初级中学的地理定位。这又是一所生动的学校。他的生动不在外表的华丽，在于内在的灵动，在于每一间教室，在于每一个学生。楼梯，过道，处处可见师生活动留下的印记。教室里面别有洞天，那完全成了孩子们自由成长的乐园：班级名片、班级命名各具特色又整齐美观；班级文化紧紧围绕高效课堂又全面涵盖学生成长；课桌虽然有些陈旧，孩子们在课堂上表现出的自信、自然让一切充满了生机；所有的课堂都在学科班长的组织下有序推进，学生真正成了课堂的主人，老师不再是权威，更多表现为一种教育资源。

课堂是需要用心去感受的。第一节课我几乎跑遍了所有的课堂。各班一下涌进了不少的参观者，众目睽睽下师生做着自己的事情：自主学习，合作交流，评价质疑，或者综合课程的演讲与辩论。所有课堂表现出的坦然与冷静，没有长时间的课堂常规训练，没有经常性的课堂开放，师生是难以做到的。尽管要完成这次较高规格的现场接待，学校、班级免不了要做不少面上的事情，在课程安排、教学设计上也能够明显感受得到，但绝对少有“作秀”的感觉。

整体感受了河舒中学的课改氛围后，第二节我来到了八年级三班，打算完整听一节英语课。课间休息时我便来到教室，一位女生已经在板书本节课的学习目标：“1、掌握第30页的单词和短语；2、学会自我评价；3、学会写成绩报告单并把成绩转告他人。”这应该是班里的英语学习班长。果然，上课后她成了课堂的主持者。这是一堂对外开放的常态课，袁老师把课堂设计成了三个单元：教读单词，听写，评价；学习课文；练习、展示与评价。与传统课堂比较，这样的设计没什么新意，但这些除了教读单词与课文，都主要由学生自主完成。课文讲解环节，一生读原文，一生翻译，一生从中摘录出重要知识点并板书讲解，完全取代了老师的位置，这时的袁老师成了听众。讲解的任务由A层学生承担，其他任务各小组争取。练习展示与评价环节，分工明确，展示什么，由谁展示，谁来评价，通过白板展示出来，一目了然。尤其是评价环节，评价中有讲解，不但讲清了答案是什么，更讲清了为什么是这样。整个课堂学生的参与度很高，自主和合作体现充分，新课堂的魅力值得回味。作为一节常态课，袁老师没有过度地去打磨课堂的每一个环节，但有两处需要在后续的工作中用力：一是对C层生的关注度问题，展示评价单元基本没有他们的事干。这是课改中的难题，不好解决，解决好了，将是课改更大的成功。二是重要知识点的把握。讲解任务由学生完成后，如何归纳和拓展提升，在学生现有的知识基础上老师的介入必不可少，新课堂绝不仅仅是把老师的教变成学生的教，如何解决值得思考。

课堂能说明一切。河舒中学的课堂说明，这是一所真心做教育的学校，这有一群用心做课改的人。接下来的课间活动更加印证了想法。以前的观摩中见到的大课间活动，更多的是如何体现出场面的宏大、形式的多样、气氛的热闹，但真正达到课间锻炼目的的不多，简言之，形式的多，实质的少。河舒本次的课间活动，前面的英语朗读、后面的自由活动没有引起我太多的注意，倒是课间操与跑步这两项最普通的活动让人震撼。课间操完成质量很高，从出场列队到完成整套动作，让人感觉这是一所具有较高教育素养的学校。接下来的分班集体跑操，学生在欢快的音乐声中，高呼着“一二三四”，随着音乐的节奏，不快不慢，整齐前行，跑过的路程应该不少于1000米。站在三楼的阳台上，一个个方阵从眼下经过，从始至终，队形不变。估计经过这样的锻炼，孩子们应该出汗了。反观那些让人眼花缭乱的大课间活动，除了热闹，有几个达到了锻炼的效果？做真教育的人他们更知道该干什么。

对比中感受到了差距，不小的差距。

向蓬安的教育人致敬！向河舒中学致敬！

（走课时随意拍到的一间教室）

（这就是八年级三班的英语课堂）

（课间操跑步）