假如我是教育局长，我要努力改变义务教育阶段中小学考试制度，把考试权完全交还给教师，为教育拓展出更大的发展教育空间，更切实的评价方式和更好的激励手段。

如今的中小学，往往凭借一张考试卷，评测孩子的发展成绩，定性教师的工作业绩，不仅误导社会，也让身处其中的师生感到迷茫和痛苦。将考试权交还给教师，让他们有自主评测的权力，这样才可能较好地实现有价值的考试，更有效地检测学生学得如何，从而促使教师改进教学方式，调整教学目标。教育行政部门的评测，则以进课堂观摩和检查考试试卷等项目为主，不用一把尺子“量”教师。

把考试权交给教师，这是对教师的一种职业尊重。大多数教师从站上讲台的那一天开始，就将教育工作当作自己的事业，视教书育人为己任。40多年前，我从小学读到中学，都是科任教师自己出题制卷，自己监考、阅卷，不像今天这样由教育局统一制卷，校与校对调监考，科与科对调阅卷，然后由专人统计分数，最后甚至还要封存试卷。师生在这种考试方式面前,没有自主，更被纯粹的分数“奴役”了。

把考试权交给教师，更能最大限度地实行国家的教育方针，真正培育出一大批高素质人才。我国现行的教育方针是“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”教师是教育方针的直接执行者。怎样去执行？一句话，就是要让教师和学生有足够宽广的时间和空间去实现这个教育方针。行政要将自己的工作平台延展到自己管辖的学校去，制定出一套易操作又实在的方案，把德智体美的的一系列质量检测作为自己的常态工作，让学生的整体素质得以真正的提高。

把考试权交给教师，实行行政对教师的管理锁定在检查日常工作态度和工作细节上，这是一箭三雕的大智慧。首先是拉近了教师与领导的距离。这个距离的亲近，使教师有一种工作的体面感，从而激发出更大的工作热情。其次是扩大夯实了上级对下级的知情面。下面的学校怎样，教职员工的精神状态怎样，教学方法怎样，教学效果怎样通过察看就一目了然。当然这个“看”必须是事先不打招呼的随机察看。察看不单是查查备课、作业和平时的考试试卷，更重要的是随堂进听课，一堂课的好坏综合反应了教师的教学态度，教学水平，教学效率和学生的学习情况，这是最有效的管理手段，它使教师时时刻刻有必须上好每堂课的责任感。再次就是进一步了解了学生。教育的对象是学生，教育的目标也是学生。作为一位局长如果不了解学生的现状，那么他的指挥棒就会带有很大的盲目性。况且，在学生中了解到的才是真情实况。由此常到学生中间走走的局长才会打造出最称职的局长。

（作者单位系湖南省浏阳市杨花乡华园完小）