校园文化是学校长期积累所形成的历史传统、办学经验、价值观念和与之相适应的行为准则的综合，它是一所学校的精髓和灵魂。对深化素质教育，促进县域内教育均衡发展具有十分重要的意义。2012年，甘肃省景泰县在“文化立校，突出特色，内涵发展”的校园文化建设理念下，确立了“三年三步走”的校园文化建设思路。

“三年三步走”，即用3年时间，分3个步骤，使全县规模以上学校初步形成“办学理念明晰、校园环境优美、艺术氛围浓郁、管理制度完善、人际关系和谐”的崭新局面，逐步构建具有景泰特色的学校文化品牌。

第一步，结合学校的历史、现有资源和发展愿景，精心凝炼具有学校特色、引领学校教育方向的精神文化，包括办学理念、教育目标、校训、校风、学风等，将其与学校的硬件建设和环境美化结合并外显出来。

第二步，大力推进与精神文化相适应的制度文化建设，并通过丰富多彩的行为文化，凸显文化特色。

第三步，通过外显文化的积极影响、制度文化的有效制约、行为文化的反复促进，最终将精神文化内化为全体师生共同的追求，将学校建设成师生共同成长的精神家园。

实践过程中，景泰县还探索出了纵横联合推进模式。“纵”即由县教育行政部门（专家组）、乡镇学区（科研机构）和实验学校（校本科研机构）三级组成的分层次推进序列；“横”即由不同区域、不同层次、不同发展特色的学校之间，形成横向联合研究共同体。在纵向上发挥行政组织的指导、协调、督查作用，在横向上倡导各校之间互动交流、互学共进、纵横联合，全方位推进校园文化建设工作。

创建校园文化是一项系统性的教育创新工程。不同学校在思想认识、办学条件、师资队伍等方面，有很大的区别，为了减少实施过程中的曲折与失误，景泰县着力抓好典型，搞好试验，以推动区域整体创建工作的蓬勃开展。该区域按照“三年三步走”的建设思路，率先确定了在全县具有示范作用的九支中学、兴泉小学、龚家湾小学，第四中学等5所学校进行重点打造，在建设过程中，要求学校强化自主意识和特色意识，从本校实际出发，选择和提炼有特色的办学理念与策略，科学设计和规划学校的发展蓝图与目标，充分挖掘、利用并优化组合本校的教育资源，尤其是人力资源，追求精致发展，提高学校文化建设的特色意识。

在实践中，景泰县初步探索了理念引领——特色提炼——物化呈现——行为内化的校园文化建设步骤。目前，全县部分学校在文化建设实践中，已初步探索出一些好的做法及经验。九支中学是一所农村寄宿制初中，学校位于寺滩乡寿鹿山脚下，学校秉承“厚道朴实、勤奋向上、自强不息”的寿鹿文化精髓，以“勤勉自修”为校训，以“四园”建设为核心，提出“温馨家园、你我共建”的口号，以培养学生“自我管理”为重点，注重楼道、宿舍的文化建设，着力培养学生良好的生活习惯。草窝滩镇龚家湾小学则实施“3611”工程，即重视礼仪教育的“三礼”活动、覆盖各项主题活动的“六节”、深受师生欢迎的“快乐星期三”活动及“新三好”评选活动，促进学校内涵发展。喜泉镇兴泉小学将泉水所蕴育的滋润万物的奉献精神、百折不挠的拼搏精神、百溪成河的凝聚精神等，融入办学全过程，积极创建书香校园。景泰四中以深化课堂教学改革为切入点，高效课堂研究走在全县乃至全市前列……

可以说，景泰县学校文化建设已初见成效。学校的办学理念更加清晰，校园环境更加优美，学校管理更精细，课堂更高效，文化活动更加丰富多彩，整体办学水平再上新台阶。今年是景泰县校园文化建设“三年三步走”的开局之年，2013年，景泰县教育人有新的构想：

解决理念与行动之间的矛盾，让理念贴地而行。校长的教育观念、价值取向、人文素养、创新精神在很大程度上影响着校园文化的构建，决定着校园文化建设的落实程度。校长重视程度不到位，许多环节和过程就会表面的多，务实的少。但景泰教育人的理想校园文化建设是：既有“红杏枝头春意闹”的现象，又有“此时无声胜有声”的内涵。

明细模式和模式化的不同，在共性的基础上突出个性。不同的学校在校园文化建设模式上和层次的选择上，必须因校而异。把握好三个结合：一是统一性和多样性的结合，二是借鉴性和创新性的结合，三是一致性和层次性的结合。从全县范围看，景泰县教育局提倡在共性的基础上追求个性，在规范的基础上追求创新。从广度、深度和效度上有所作为，让学生真正体会到置身于文化殿堂的感觉。

（宋希才 王有余 作者单位系甘肃省景泰县教育局）