教育最重要的一条，是带给孩子生活的信心和发展的快乐。

教育发展的不均衡，很大程度上也是办学者思想和理念的巨大差距造成的，那些还掌握着落后的专制的教育思想的教育人，越是拥有好的生源，对民族的未来，残害越大。同时，给他们提供的办学环境越好，越是浪费，越是对教育公平的迫害

很多教育人明知道课改是对的，素质教育可以发展人，但就是不行动，并且以各种借口推脱自己的责任。在这样的区域，校长们往往要比谁负责的学校学生上学早，放学晚，谁给学生布置的作业多！当然，我们愚蠢的家长，一边心疼着孩子，一边催着学校多补课，多安排作业，他们是助纣为虐最重要的推动力量！

政府和教育行政部门一边在大力“减负”，一边利用特权找教育局和学校，走后门给自己孩子补课，私下辅导，并且还承诺一定不会亏待安排的优秀教师——这让教育者又如何处之？

一些地方，家长动辄就要串联起来，私下去找学校的名师，为自己的孩子辅导功课，这估计也是补课屡禁不止的根源所在——社会的病态需求。因此，有时候似乎真的不能责怪教师，那些课上不讲课改讲来谋取暴利的从业者毕竟还是少数——当然，前提是他们不懂得课改，不懂“讲”的含义。

作为媒体人，采访中总是遇到这样错综复杂的社会现象，实在有点无力！难道指着不负责任的校长或者局长鼻子破口大骂吗？他们拿你当什么东西？批判又有什么用？我觉得唯一起作用的，估计就是让他们的孩子也因为学习去跳楼！

我第一次走进黑龙江省，很多地方和学校教育的现状真的让人揪心。当然也有让人眼前一亮的学校。

办一所有故事的学校，每个故事中都有阳光的味道，爱的色彩——这是黑龙江省牡丹江市实验中学林慧娟校长办学的一种价值追求，而在她的学校，所呈现出来的生态也让人感动。

在目前硬件很一般的牡丹江市实验中学，林慧娟校长带领着他的团队，他们的学校，共同呈现出一种温暖的、人性的、自然的、向上的文化景象。这种文化，是发自学校每一位师生的心中，表现在他们每一处行动中。有时候，表象的整洁有序、规范严谨等都可以短时间内“做”出来，甚至“装”出来，但是那种自信的展示情境，自觉的成长追求，自然的生命状态，是无法“装”出来的，这是真正的好的文化的浸润和潜移默化的影响，从而形成的团队意识和状态。

粗略地浏览林慧娟校长的博客，从她的文字中，我们也能发现端倪：

当我们真的把理念变观念，把观念变行动之时。那么就再也没有能挡得住我们前行的高山了，因为我们不惧怕翻过，翻过后，它真的不过是一个台阶而已。所以我们有理由相信：根本就没有翻不过的教育。只是我们想不想，做不做而已。左顾右盼者永远是落伍者。真正的行动者永远没有失败。

请记住：真理经常失败，但是真理不怕失败。请记住：只要你站着，就一定会有阴影，如果你害怕阴影，那就只有躺下去。

我知道人性本善，都有追求理想教育的信念，但我更多体会到的是人性本懒，因为没有路，所以开拓者才少，所以围观发牢骚报怨的人才多，因为总得为自己没行动得找个借口、找个理由和说法。

其实，真正的好学校，总会让人感动，时时处处都有人性的光芒，有快乐和幸福的阳光！

课堂不求答案追问题，科学之上求自然；学校不看硬件看内涵，文化之中有人性。这是一所有故事的学校。故事里充满了阳光的温暖，爱的真挚，人性的风采。眼中有人的学校，永远让人感动。这是我在访问了牡丹江市实验中学后，即兴留在学校留言簿上的一段话，我希望这所学校在异地重建的新起点上，引领牡丹江教育向着更温暖的明天进发！