慈利县 洞口县：招生新政

“普通高中新生质量控制线下学生向县职业中专分流比低于30%的生源学校，年终岗位目标实行一票否决”。日前，湖南省慈利县召开2012招生工作会议，首次出台确保职业学校生源的“硬指标”。

在湖南省洞口县，农村薄弱初中的毕业生也能共享优质高中的教育资源。据该县教育局普教股股长付秀仁介绍，2012年，洞口县教育局深化中考招生改革，直接将优质高中的招生指标按比例分配到各初中学校，确保农村薄弱初中的毕业生也能共享优质高中的教育资源。

高青县：合作办学

6月4日，山东省高青县与加拿大SLC公司ESL（English as a second language非母语英语课程，第二语言英语，并非单指英语语言学习）项目签订合作意向书。根据项目计划，加拿大SLC公司将选聘具有3年以上教学经验的外教到高青县授课，协助中方学生取得高中或职校毕业证书，且毕业生英语成绩达到ESL3级或以上，该公司还将向学员推荐适合的申请院校并保证录取，并就学生签证情况进行培训和辅导，以确保学生顺利就业和签证。此次合作办学，为高青学子未来发展开辟了一条新路。

锡山区：基本功大赛

6月初，江苏省无锡市锡山区教育局举办第三届中小学音乐、体育、美术教师教学基本功比赛。全区100多名音体美教师参加比赛。

随着新课程改革不断向纵深推进以及素质教育的全面实施，加快师资队伍建设，尤其是整体提升艺术、体育类任课教师的专业技能，已成为当务之急。锡山区拟用3年时间连续举办专职“音体美”教师基本功竞赛，以此来进一步提高音体美教师的教学水平。

泸县：区域交流

近日，四川省泸州市泸县教育系统部分领导及校长26人组团考察宜宾市翠屏区特色学校建设，两地将携手共谋教育发展。

翠屏和泸县分属宜泸两地，都是区域中的教育强区（县）。此次泸县教育考察，是继年初翠屏访问泸县后，两地教育系统的第二次交流。川南两地一衣带水，教育界的强强对话，必将促使两地教育更上台阶。

烟台市：师资培养改革

从今年起，山东省烟台市户籍的初中应届毕业生可直读本科。据了解，5月中旬，山东省教育厅正式批准了烟台市关于初中起点六年制本科层次小学教师培养试点改革的实施方案，同意烟台面向初中应届毕业生，开展初中起点2+4本科层次小学教育（试点）。

根据试点要求，2＋4本科学生入学后，前2年由招生学校通过烟台市教育局注册中等职业学校学生学籍；2年学期期满修业合格者，参加当年春季高考并升入本科层次学习4年。对于参加春季高考未能升入本科层次的学生，将直接进入2+3专科段进行培养。

杭州市：课改成果推介

6月6日，在浙江省杭州市拱墅区大关附小举行的杭州市第九届国家基础教育课程改革优秀科研成果推介活动中，重点推介了大关附小教师朱金女主持的小课题《小学中段学生“自助餐式”语文作业的设计与实践研究》成果。该课题成果在本届杭州市课改成果评审中获得一等奖。

杭州市教科所副所长沈美华在推介会上指出，课题成果的推介是课题成果评审的有机组成部分，是实现优质资源共享的一个举措，而教师在小课题研究中，要注重课题来自于工作实践，切口尽可能小。

邯郸市：赴港“支教”

河北省邯郸市教师牛朝露、谷丽玲入选国家教育部2012年“内地­-香港教师交流协作计划”。她们将于2012年9月同来自全国各地的55名优秀中小学教师一起赴香港担任教学指导一年。

“内地­-香港教师交流协作计划”是国家教育部应香港教育局请求，为促进内地与香港中小学、幼儿园之间的交流与合作而组织的。从2005年项目启动以来，已有7批共336位内地中小学及幼儿园教师赴香港担任教学指导。入选教师都是经全国各省、市层层推荐，最终经教育部港澳台事务办公室会同香港教育局及有关专家综合审核确定的。今年邯郸市共推荐上报12名教师，最终牛朝露和谷丽玲以优异成绩跻身河北省四名入选教师之列。

连云港市：校长论坛

6月3日，在主题为“教师专业成长与学校特色发展”的江苏省连云港市基础教育“花果山”论坛（小学）上，该市教育局副局长韩金山在谈到小学校长工作时指出，当下要做好4方面工作：一是要具有独立的办学精神和办学思想，要做学校的精神领袖和形象大使；二是要善于专注精彩的教育瞬间，策划“大活动”“大事件”，引领师生、学校不断前行；三是要不断倾听师生的声音，成为师生生命成长的唤醒人；四是要不断优化教与学的关系，寻找学校发展的动力源。校园文化建设要从物质文化、行为文化、精神文化、活动文化等4个层面寻找自己原创的东西，不去重复别人。要做一个有实践、有激情、有梦想的小学校长。

兰州市：干部培训

近日，甘肃省兰州市2012年中学管理者培训班在兰州市27中举行开班仪式，培训班特别邀请了北京教育学院副教授苏小平作报告。苏小平从学校发展诊断的含义与特点、问题与思考、原因与目的、内容与方法、报告体例要求等方面，结合实际对学校发展做了多角度多层次的分析和讲解。

此次培训内容丰富，理论性、实践性、针对性都比较强，旨在通过学习，进一步提高管理人员的教育决策能力、业务能力及服务能力。