几年来，郑州市的校长们一直在寻找自己的“灵魂”。教育局也曾举办以“我的理念，我的学校”为主题的校长沙龙，以帮助校长找到自己的“灵魂”。在这个过程中，有的校长找到了自己的“灵魂”，有的校长还在迷茫之中。要实现教育局长毛杰“做有灵魂的教育”的理想，首要的是每一所学校都办成“有灵魂的学校”，这需要每一位校长都要找到自己的“灵魂”，做一位有思想、有灵魂的校长。

校长是学校的灵魂。前苏联的帕夫雷什中学是一所普通的乡村学校，没有华丽的校舍，甚至连校门也没有——只是在破旧的围墙上敲了个仅够让人进出的“洞”，但帕夫雷什中学却享誉全球！为什么？因为帕夫雷什中学有一个好校长——苏霍姆林斯基！他认为，校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。他创立了“主张个性和谐发展”的教育理论，形成了“相信孩子、尊重孩子、用心灵去塑造孩子”的教育思想。他率领全校教职员工一起实践、探索、总结教育的科学规律，并做到使学校全体工作人员——从校长到看门人都来实践教育思想。正是有了苏霍姆林斯基这么一位苏联教育思想集大成者，帕夫雷什中学才有了举世瞩目的成就。

有思想、有灵魂的校长，就是具有正确的价值观、人生观和世界观的校长，就是对教育本质、教育规律、教育现象、教育问题、教育活动具有理性的思考、认识和判断的校长，就是对教育要解决“培养什么样的人”和“如何培养人”这两大问题具有正确认识和清晰思路的校长，就是具有明确的办学目标并为达到目标而孜孜追求的校长。因此，校长的教育思想，就是校长在教育实践、思维活动及文化积淀和交流中，所形成的教育价值取向与追求，是一种具有相对稳定性、连续性、指向性的教育认识和理想的观念体系，同时也是学校历史积累和理性思维的结晶。

校长要善于把自己的思想变成“一班人”的思想。以自身饱满的工作热情、高尚的人格魅力带动“一班人”，形成校长非权力性影响力，成为学校发展的精神支柱，使学校的发展紧紧地围绕自己的办学思想来运行。校长的办学思想只有成为全体教师的思想，才能真正成为学校发展的动力。

我非常赞同中国教育学会副会长朱永新“用文化为学校立魂”的观点。学校是个文化浸润的地方，是塑造灵魂的殿堂。学校育人，实质上就是用文化育人。文化是学校凝聚力和活力的源泉，是学校的灵魂。目前，我们的一些学校所缺失的正是学校文化、学校的“灵魂”。有文化自觉的学校，会清晰地意识到自觉该秉承什么，用什么样的理念影响师生的生活，促进教师与学生的生命在学校里得到舒展、成长，让普通人的潜力得到发挥、个性得到张扬。如果学校教育缺失了文化，就会把孩子带到一个抽象、片面的地带，文化的缺失带来精神的浮躁甚至荒芜，教出来的孩子可能是有知识没灵魂、有记忆没根底的“怪物”。解决这一问题的关键，就是让学校重新发现生命的意义和文化的价值。

教育本身就是一种文化的传承，推进课程改革就是为了更好地实现文化传承。课程改革不断深入推进的过程，实质上就是一个文化传承与创新的过程，一个文化不断生成、提升和丰富内涵的过程。所以，站在文化变革、文化重构的高度来审视学校的一切教育活动，应该是作为基础教育课程改革的实践者、引领者的中小学校长，必须具备的基本素质。

课程文化是学校文化的核心，是一所学校办学特色和个性发展的集中体现。明确课程思想，加强课程建设，构筑课程文化，彰显办学特色，应该是每一位校长办学的基本思路和工作目标。因此，确定适合新课程要求、适合学校实际的课程思想，是校长办好学校的前提与基础；加强课程建设，让教师体验、感悟、实践自己的课程思想，是校长办好学校的关键和保证；形成课程文化，彰显办学特色是校长的办学追求。

学校的文化建设，是看得见、摸得着的。不管是校长自己，还是教师和学生，每天都在体悟文化的所在，感受文化的力量。作为校长，在推进课程改革的进程中，要循着自己的教育理想，不断探寻和把握学校发展的文化脉络，从认识到行动，从理念到实践，不断实现新的跨越，铸就学校的灵魂，彰显生命的意义和文化的价值。

有灵魂的学校，就是具有正确的办学思想和价值追求的学校，就是有文化的学校，就是能够充分彰显生命意义和生命价值的学校。学校有灵魂，才会走出应试教育的怪圈，以先进的价值取向、适宜的教育环境、合理的课程体系，成为学生终身怀念的学校。这就是办学之道，更是办学之德！这就是校长之道，更是校长之德！