链接中国首座“学城”2

特约编辑：胡  涛

“学城”的内涵

何谓“学城”？其内涵包括哪些方面？湖北省襄阳市樊城区教育局局长刘光胜给出了如下的解读：

首先，“学城”应该有重教尚学的浓郁氛围。当地党委、政府能切实把教育优先发展作为地区发展的第一战略，把教育投入作为地区财政的第一投入。能全力营造尊师重教氛围，全力支持教育改革创新，全力做好教育发展后盾。大多数社会成员具有较强的学习力，并把学习看作是生活和工作中不可或缺的一部分，初步形成学习型社会。

其次，“学城”应该有质量领先的教育水平。区域中的各级各类教育能协调发展，教育质量与周边地区相比，能一直处于领先地位并被广泛认同。有一大批有思想力、行动力的教育专家及众多特色鲜明的学校。实施的教育改革能在较大范围内起到引领和示范作用，并经常承办高端教育交流活动，是名副其实的区域教育高地。

再其次，“学城”应该有开放高效的教育方式。区域中的每一名教育工作者，都能牢固树立“有教无类”的育人理念，拥有通过发展学生来成就自我的思想境界，敢于在教育实践中放手让学生真正成为学习的主人，基本形成以高效、和谐、快乐为特征，在全国有一定影响力和示范性的课堂教学模式，培养的学生普遍身心健康，有责任意识和终身学习的能力。

最后，“学城”应该有总量丰富的教育资源。所在地区有深厚的文化底蕴、齐备的教育设施、独一无二且有影响力的教育资源。当地教育资源被有效整合和充分利用，全社会普遍具有“大教育观”，使学校教育、家庭教育和社会教育成为统一整体，形成的教育文化产业能有效助推当地经济社会发展。