“课改中国行”又走进了河南省濮阳市，当地政府和教育主管部门很重视，副市长邹东波刚刚主管教育不到1个月，却十分关注此次行动，全市教育系统的管理者、校长，部分教师，超过1600人走进濮阳市第四中学，开始一次新的智慧之旅，进行两天思想的碰撞。因为参与人数众多，活动现场除了主会场外，同时设置了20多个分会场。

刘坚教授作为此次活动的首席专家，在上午两个小时的时间里，用震撼人心的教育现实，用高端翔实的政策解读，始终吸引着每一个与会的教育人。他往往只是偶尔的表露真正的观点和倡导，常常是用两种甚至多种观点的现实解读，激发大家深入思考，但这样的举例和呈现，往往更深刻地指明了改革的方向，只是，他不愿意过多地下定语，灌输一种个人的思想，只是“指”出来，供大家思考。其实，这也是新课改的一种理念的落实。

想想最近的几个月时间里，有两次机会，聆听刘坚教授的讲座，他的睿智和深刻，常常令人振聋发聩。很多教育的问题，真的让人无法理解，无法释怀，甚至无法容忍。很多教育人，打着素质教育的幌子、打着课改的旗号，却进行着反规律、反人性的教育。

其中一个典型的案例，便是今年高考前一天中央电视台新闻报道的河北衡水中学“一个班级的一天”，引发了很大的争议与讨论。《中国基础教育课程》杂志以此报道为起点，记录衡水报道的事实，发布校长的回应，配发几位教育专家的探讨文章。说实话，这样的一次重要策划与深度呈现，无异于一个“重磅炸弹”。其中有一位专家在文章的末尾，针对校长的回应，发表了这样的“观点”：你可以说不懂教育，可以说有人要求你这样做，你也可以说不得不这样做，也可以说很多因素逼着你这样做，但是你不能说这是“教育”，因为教育不允许这样的玷污。而杂志当期的刊首语，也表达了“教育不能‘弱智化’”的观点。

衡水中学的“军事化”办学，呈现的是每个学生时时想着用成绩“干掉”多少人，甚至在大厅广众之下，很震撼的高声发誓“干掉”别人；在一些毕业生看来，这样的学习生活，造成的是学生进入大学后两极分化极其严重；而一些“小道消息”则说，该校教师也因为没有时间也没有机会更多地走出学校自由恋爱，年轻人之间，便只能在“内部消化”，相互找对象；教师离开学校之后，一般要经过3年，才能怀孕生子——如此可怕的教育生活，我们的未来在哪里？

因此，就像刘坚教授一直说的那样，教育，需要教育家办学，因为真正的教育家，至少有一些对于基本规律的认识和坚守。否则，那些“无知”或者“弱智”的办学者，毁掉的可能不仅仅是几千几万的学生，还有民族的未来。

那么，教育家的本质特征是什么？《教育规划纲要》上说：“把促进学生健康成长，作为学校一起工作的出发点和落脚点。”当一所学校在“促进学生健康成长”的道路上，每向前哪怕是迈出一小步，我们就可以这样说：这所学校正在走向教育家办学的路上！

刘坚教授给出了这样的定义，教育的第一要务：“保卫童年”，让孩子过上快乐、充实、有尊严的童年生活。教育的第二要务：要成才先成人。教育的第三要务：独立思考、自由表达、能力为本。

教育，需要那些这样有情怀、有智慧、有深度的教育人去实践，去改变！