尽管推动素质教育的发展，是几乎所有政府官员、教育部门和办学者“津津乐道”的事，是年年讲年年不见效的“口号”；本期重新聚焦素质教育，更有点老生常谈的意味，但是，在新的学期即将开始的时候，我们有必要再次提醒地方教育的执政者们：真正的素质教育并不拒绝分数，但分数绝不是素质教育。如何让多年的“口号”变成实实在在推动学生健康发展的行动，尚需更多人的反思和行动。

当然，在我们的视野中，还有一部分人是真正理解素质教育要旨的思考者，是真正践行素质教育的行动者。他们的思考与实践，既保持着与时俱进，也恪守着“人”的基本属性。

于是，我们发现，作为政府官员的杨建国，解读素质教育的5个关键词时，强调了学生作为人的个性发展和教育的因材施教；作为教育局长的金海清，从课堂改革的层面，发现了素质教育在教育实践中落地生根的新途径，并在本区域内全面推行；作为教育评估院院长的龚春燕，在推动区域特色学校建设的思考中，关注以学生为本的根本出发点……

老生常谈的话题，我们更希望展现给大家的是新的思考，新的实践探索。但归根结底，教素质教育的起点是人，归宿点还是人！只有抓住了“人”，服务好了人，才能真正在素质教育的探索上有所成就。