实现高效课堂最重要的环节之一就是学习小组的创建与运行。现以我班一个学习小组的创建、运行与管理，谈谈我们的实践探索。

合理搭配出的“零度”小组

    我们704班有41人，分为8个学习小组。第一学习小组由潘华印、郜峰、桂晨冉、李彩云和鲁俊楠5人组成，前三位是男生，后两位是女生。他们分别担任本组的语、数、外、政、史学习小组长。这个小组虽名为“零度”，却并不“冷”，反而很活跃。他们各具特点、各有所长：桂晨冉是班级数学课代表，同时也是全校成绩排名第二的学生，组织能力强；潘华印是班级文艺委员，班级前十名，性格内向却多才多艺，写一手好文章和好字；郜峰是个数学小天才，数学经常考满分，但由于其他学科成绩平平，暂时位列班级前二十；鲁俊楠是个喜欢说不喜欢做的女生，班级排名中下位；李彩云是班级的“后进生”，是所有老师争相培辅的对象。
    看到这，大家应该明白我是怎么划分学校小组的了——异性搭配是很必要的;再者，组内有核心领导人物（桂晨冉）；学生层次也是好中差不等。我们班的学习小组基本都是按照这样的层次来划分的。

课堂三步骤“零度”运行

    课堂上，学生要经过自研、互动、展示三个步骤，需要小组合作的是后两个。组员在开始自研时找出自己的疑难，思考并总结出自己的见解以备组内交流。在互动的时候就由组长带领组员学习了。主要经过个人发言提交各自见解、组内相互讨论解决疑难、形成统一答案等3个环节。很多人认为“学困生”容易成为“边缘人”，其实不然。这个时候小组长就该充分发挥作用了。“零度”小组中，英语小组长是桂晨冉，在组长的带领下，他们的分工很合理：开始时凡是有写、画的，都由潘华印完成，读、说、演的展示由郜峰、桂晨冉和鲁俊楠去完成，点评由李彩云完成。课后，学生们还有一个反思与培辅的过程。他们把自己当天能掌握和不能掌握的东西写在反思本上，小组长去查看时，能培辅的他们就帮老师培辅，不能的就提交给我来培辅。
    逐渐地，潘华印不再只是写与画，李彩云不再只是点评；现在，在英语小组长桂晨冉的带领下，“零度”小组每个成员都能独当一面去完成本组的展示了。所以，充分相信孩子们，他们的感染力和号召力是无穷的。

一荣俱荣“零度”管理

    “零度”小组组号是“Just do it! Just like it”，翻译成中文就是“只管去做，只管去喜欢”！课上的合作探究、课后的相互辅导共同进步，使孩子们建立了深深的友谊。可能最初的时候，个别组员还想把后进生“踢”出去，但是经过班主任的教导，经过孩子们之间的磨合，经过老师的多次肯定、经过“后进生”进步时老师适时的表扬，孩子们再也没有要赶走谁的想法了。
    每个学习小组就是一个不可分割的整体，就餐、路队甚至卫生方面，我都尽量不打破“零度”小组，一荣俱荣，一损俱损。孩子们只会努力去做得更好，不会想着换组了。

  （安徽省铜陵铜都双语学校 曹丽莉）