“从所查区县的情况来看，初中建设工程取得了显著成效。”2009年4月底，北京市教委、北京市政府教育督导室组成督导验收评估组，对顺义区、门头沟区等多个区县初中建设工程进行督导验收，北京市政府教育督导室相关负责人如此评价。

    学校发展了，学生因此受惠，获得发展，家长也开始逐渐转变观念，愿意送孩子到曾经的基础薄弱校读书了，社会满意度的提升印证着北京初中建设工程的成效。

教学水平提高让学生受益

    “从初一到现在，我们共参加了近20场免监考，在一次次活动中成长、成熟。”在北京市206中学，许多学生和凌艳梅一样，在“免监班”中“体验自律与自尊的快乐”。

    如今，走进206中学，在学生身上看到更多的正是这样的自尊、自信与阳光，而几年前的情景并不乐观。该校接收的多是平民子弟的孩子，很多学生刚进校时自卑、胆小、羞涩。

    自北京市启动初中建设工程后，学校在加强硬件设施建设的同时，逐渐调整理念，开始倡导“让每一个学生快乐学习、健康成长”，教师一面“补差”，一面“培优”，真诚、平等地对待每一个学生。据该校负责人介绍，学生在“自我管理、自主教育”中规范了行为、锻炼了能力、提升了水平，从而收获了成功的喜悦。

    与206中学一样，许多曾经的薄弱校因初中建设工程而全面受益，教学水平不断提升使学生发展水到渠成。

    安慧北里中学针对学生阅读能力较差的情况，在初一年级开展“开心阅读、快乐成长”读书活动，组织“英语俱乐部”，有效地培养了学生的兴趣和能力。

    化学学科一直是虎城中学的“老大难”问题，通过调整师资队伍、专家引领、课堂监控等多种途径，学生成绩显著提高，在2008年中考中，个别班级的及格率甚至超出了区平均水平。83%的公立普高升学率，超出了家长的预期。

    “让更多的学生做更好的自己”，“让每节课都精彩、让每个学生都发展”，国子监中学的课堂面貌不断发生改变，学生的自主学习意识和能力都有了很大进步，各学科还开展了研究性学习和综合实践活动，取得了很多成绩。毕业班的中考成绩处于同类校前列，接近二类校水平。

学校发展让家长满意

    据记者了解，许多农村薄弱中学以前的社会声誉并不理想，许多家长不愿把孩子送到学校读书，即使通过电脑派位到学校的学生也经常出现二次流动。初中建设工程实施后，这一切也在悄然变化。

    2006年以前，206中学初一新生二次流动的比例大都在30%左右，三年后该校再次进行统计，新生二次流动的比例大大减少，学校的生源数量稳中有升。

    该校学生肖荷哲在接受记者采访时说：“来到206中学后，老师给了我无微不至的关怀与帮助，我的学习成绩越来越好，自信心越来越足了。”

    高井中学通过对学校发展现状的深入调查与诊断性分析，针对存在的问题，提出了学生健康成长、问题学生干预、青年教师培养等方面的项目研究。学校在设施设备明显改善的前提下，学校管理水平上等级，做到了硬件的“软化”，有效地缓解了曾经的“择校热”。

    北京市177中学在总结中表示，初中建设工程让师生关系和谐了，学生成长了，教师进步了，让每一个学生都能得到最大发展，让每一个学生都能享受成功的快乐。

    三年来，安慧北里中学的教育教学质量发生了质的飞跃，从一所基础薄弱校发展成为在区域内小有名气的信誉校，引来无数家长的垂青。

    “金杯银杯，不如老百姓的口碑”，家长对学校的赞誉，学生对学校的喜爱、留恋，使学校的声誉越来越好，越来越多的家长愿意把孩子送到这样的学校读书。

缩小差距让教育更均衡

    据了解，北京市各区县在初中校整体建设方面也做了不少创新和尝试。顺义区在实践的基础上总结出“联片教研”的经验，并在全市推广；延庆县坚持开放式办学思想，采取多种形式开展城乡学校“手拉手”帮扶活动，并取得明显效果；怀柔区积极探索“层次化管理”和“捆绑式管理”模式，促进了初中学校的整体发展。

    “学校面貌发生明显变化，干部、教师队伍建设明显加强，办学水平明显提高。”北京市政府教育督导室副主任李壑表示，初中建设工程让城乡学校办学条件差距明显缩小，让北京教育的均衡发展又向前迈了一大步。