校长专访

课改促进学生人格的全面发展

——专访北京师范大学附属中学校长刘沪

    记者：进入高中新课程改革后，北京师范大学附属中学如何利用传统优势，获得更大的发展呢？

    刘沪：学校的优良传统是历史留给我们的宝贵资源，建校一百多年来，我校对学生的培养目标，概括起来就是“全人格、高素质”。“全人格”侧重于学生的“成人”，高素质侧重于学生的“成才”，成人是成才的基础。我认为，把学生培养成为一个人格健全的人，是学校的首要任务。在市场经济的大背景下，升学压力压在学生、家长身上，同样也压在学校和教师身上。愈演愈烈的升学竞争压力，使得学校的教育忽略了人格的培养，出现了教育目的、目标的扭曲，急功近利，在中高考时不起作用的均可略去，给学生“人格”的发展，带来了很多负面的影响。新的课程改革，为扭转这种局面创造了条件。坚持全人格教育，坚持素质教育是师大附中的优良传统，我们要在新的课程改革中不断继承和发扬。

    记者：具体说在“全人格”教育方面，要实现那些目标？

    刘沪：全人格包括的方面很广，但是每个方面都很重要，大部分是可以潜移默化培养的，绝不是高不可攀，也并非求全责备，而是要有意识地引导学生，逐步形成良好的人格特质。人格健全既会使人幸福一生，也必然能够造福社会。学校要为国家、为人民培养人才，特别要培养杰出人才，就需要我们给学生打好人格基础。

    记者：在课改过程中，师大附中是如何实现自己的目标的？

    刘沪：我们希望通过学校的课程体系和教学活动实现“全人格，高素质”的育人目标。在课程体系的建设上，对德育活动分不同年级详细安排，保证在学生的不同年龄段，重点打好某一方面的人格基础。在新课改中，我们高度重视学生的社会实践，特别是为社会的弱势群体服务，如去打工子弟学校、培智（弱智学生教育）学校支教，到临终关怀医院慰问患病老人，这些都极大地培养了学生的爱心。我校率先从国外引进校本课程——生命伦理学，不仅给学生介绍了最前沿的生命科学，更重要的是使学生认识生命、珍惜生命，尊重生命，敬畏生命，为他们健全人格打下坚实的基础。在课改过程中，我们要求教师，无论哪个学科都要重视教学过程中全人格的培养，把实现知识目标，教学过程与方法的精心设计和培养学生正确的态度、情感、价值观结合起来。教师要更好地为人师表，教书育人。在课改过程中，教学的负担要有增也有减，我们要求教师更加精心备课，减少教学中的无效重复，按照新课程标准减掉繁、难、偏、废、旧。学校既要重视学生未来的持续发展，也要帮助他们考上一所理想的学校。

    新的课程改革校正了当前学校教育的方向，进一步全面推进素质教育，我校要抓住自主排课与自主会考的有利条件，不断完善自己的课程体系，高标准高质量地完成教学过程，真正实现全人格、高素质的育人目标。