【教学内容】青岛版五年级科学上册P26-P27。

【教材分析】本课时声音对学生来说并不陌生，他们每天都与声音打交道，从早晨醒来到晚上入睡前，会听到各种各样的声音。但他们对于声音的高低、大小等认识还比较模糊，特别是对超声波、次声波等人耳感受不到的声音，感知更加肤浅。

本课就是依据学生的这些知识缺陷，编排声音的大小和音调的高低，人耳听不到的声音等探究内容，使学生能够更广泛的认识声音的特点，体会到科学就在我们身边，激发学生探究科学的兴趣。

【教学目标】

1. 过程与方法：能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对自然界中的声音提出问题；能用尺子、鼓、橡皮筋等简单器材作对比实验。

2. 情感态度与价值观：想知道，爱提问；愿意合作交流，体验合作的愉快。

3. 知识与技能：认识自然界中各种各样的声音，知道声音有大小、高低的不同，了解自然界存在超声波、次声波等人耳听不到的声音。

【教学重点】学生知道声音有高低、大小的不同。

【教学难点】造成声音大小、高低不同的原因。

【教学准备】尺子、橡皮筋、小鼓、大米、梳子、课件、瓶子等。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1.【播放】鼓声，学生猜声音，教师引导学生比较鼓声变化，为探究活动做铺垫。【板书课题：声音】

2.学生聆听一组声音【课件：声音片段】，教师引导学生再次走进丰富多彩的声音世界。（板书课题：各种各样的）

【设计意图：学生在倾听中，自然地导入新课，调动学生的学习积极性。】

二、探究活动

1.结合【课件】引导学生提出本课探究的问题。教师引导全班对问题进行梳理。

【设计意图：学生提出问题，教师引导学生梳理问题，明确本课教学目标。】

活动一：认识声音的大小和音调的高低。

2.学生对声音进行分类。（如果学生生成问题，在上个环节解决）学生猜想：声音的高低、强弱与什么有关？

【设计意图：学生不管从哪个角度分类，采用什么标准，教师都要鼓励学生，激发学生的思维广度。】

3. 师提出活动意向：学生根据猜想，设计实验方案，交流实验注意事项，领取材料，小组分工合作实验，教师巡视指导，启发学生自行设计实验。

4.学生演示实验，交流实验现象，教师引导学生观察、思考，明确影响声音的大小、高低的因素。教师适时板书。

5.教师总结：声音的大小与用力的大小有关；声音的高低与振动频率的快慢有关。

活动二、认识听不见的声音

1.除了人耳能听见的声音以外，还有人耳听不见的声音。【播放课件：蝙蝠利用超声波探测障碍物】学生交流收获。

2.学生交流“超声波在生活中的应用”资料，教师及时评价。

3.师生交流超声波、次声波示意图。【课件：示意图】。

4.学生看书27页学习“资料卡”内容，交流收获，补充“次声波在生活中的应用”资料。

【设计意图：以示意图的形式，用不同色块区别出次声波、人耳能听到的声波、超声波的范围。结合课本资料卡，让学生进一步了解次声波和超声波的特点。】

4.教师小结：超声波和次声波，虽然有不利的一面，也有其有利的一面。播放【视频：超声波清洗】并解说。

三、拓展活动

1. 【播放乐音、噪音】引出下节课将要探究的内容。将下节课探究的问题简单一提，让学生感受到知识间的联系。

2. 作业：课下继续“调查、了解超声波和次声波在生活中的应用。” 教师指导学生搜集、整理资料的方法。

【设计意图：将课堂探究活动延伸到课后，体现科学技术与社会的结合。教师指导学生搜集、整理资料的方法，培养学生的科学技能。】