高中老师反映现在的学生学习主动性弱了，小学老师也同样感受到了。作为老师，作为妈妈，我当然不想自己的孩子没有主动性。无论是生活还是学习，主动性是主宰她快乐生活，快乐学习的关键。

    不知亲们有没有这样的感受，洗衣服时，孩子凑上前来，亲自动手洗衣；刷牙的时候，孩子向你要刷牙......诸如此类的小事，作为父母，可能因为孩子小，不让孩子参与其中。

    我的女儿两岁了，通过我一年来的实践，觉得让孩子参与进来，受益并非一两句话所能够囊括。如果从众所行，不让孩子动这动那，二十年过去，后悔晚矣。“孩子还小，只要让她好好玩就可以了。”“你只要好好学习，其它的不用你干。”

    作为家长，我们常常会因为孩子小，低估孩子的能力。如果我们能够不把孩子看成毫无能力的人，就不会替孩子放弃很多实践的机会。当你实践起来，你发现孩子也聪明能干。

    现在育儿成本之大，买玩具是其一。各种各样的玩具，摇、拍、捏、扭、敲......比较好的玩具综合了几种实践手段，可是，当孩子学会之后，玩具价值不菲，孩子却不愿意触碰。

    第一，作为家长，乐于让孩子陪你劳动。以洗衣服举例，孩子参与的并不是单一的“摇、拍、捏”等动作，在锻炼孩子的“抓、晃、搓、拧”之外，还可以让双手学会合作等等。并且在玩的同时，掌握了生存的基本技能，孩子也可以隐约地感受家庭责任感。

    女儿会站时，她就愿意在旁边帮我，我并不把她抱走。水很危险之类的理由，让女儿也可以提前感知到。最初女儿的力气很小，如今两岁的她，比较大的衣服也能从一个盆放到另一个盆。这的确是共同劳动的结果。

    第二，在劳动的同时，父母可以蕴含着各种知识的体验过程。比如：我给孩子提供语言学习的机会。洗衣服的整个过程，我们要么用语言交流，要么用眼神交流，千万不能刚干活。我会和女儿说：“这件衣服真重啊！”“灵灵洗得衣服真干净啊！”当然，这都是你真实的情感。灵灵正是“鹦鹉学舌”的年龄，她也会加以变通，“妈妈洗的衣服真干净啊！”女儿在玩得时候学到知识，也是她的快乐。作为妈妈，听到女儿的赞美，劳动更有劲儿了。呵呵......

    很多家长重视育儿从小开始，单一的把孩子抱在身边，拿着书读，过不了几天，她就会从你的怀里跑开。

    我还会给女儿渗透数学知识。一年级的数学学习“比较大小”，注重操作的老师会让孩子根据实物学习比较，缺乏经验的孩子也真正理解知识。如果孩子从小没有比较的经验，而教师又以文本的传授，孩子就错过了比较的机会，对其今后的学习无利。“灵灵，把衣服放到小盆里。”“把小盆里的水倒进大盆里，好吗？”现在，孩子已经能够分清大小。

    第三，作为家长，我们的每句话要具体，不能总说“你真棒！”“你真聪明！”我教女儿洗手，我会说“宝贝，搓搓左手吧？搓搓右手吧？搓搓手背，搓搓手心，洗洗大拇指......”没过多久，你让孩子到左边的卧室拿东西。她也能够分清楚。当然，这些话可不是说一遍就可以的。每次洗手都要说，简单的“洗手，再洗洗。”是起不到这样的作用的。作为家长，要有这样的意识，这样，孩子就不会错过。

    第四，家长育儿要有一如既往的毅力。还记得一岁半，我给女儿买的牙刷，想要教她刷牙。当她知道牙刷是刷牙的，我就添加牙膏。女儿不刷了。我空了几天，可是每次都让女儿看到我刷牙。当她知道牙膏是需要吐出来的，女儿开始用牙膏刷牙。孩子手的协调能力弱，自己刷了一会儿，我再帮忙。培养孩子刷牙的习惯很难，这也是教育孩子综合能力的关键。

    昨天晚上，灵灵说：“妈妈，刷牙。”瞧！这种主动刷牙的态度，我挺高兴。说实话，有时候，工作累了。我也常常忘记刷牙，好在牙质够好，总为自己的这个坏习惯矛盾。女儿一说，为了起到好的示范作用，我是不会糊弄了事的。如今，灵灵用牙刷的协调能力强了。

    第五，家长要给孩子充足的模仿时间。我每次刷牙，总是和女儿一起。孩子的观察力很细腻，她在一次次刷牙活动中，模仿你的每一个行为，哪怕是眼神的转动也不放过。我不经意间把牙刷从左手换到右手，她也跟我学。虽然没有来得及表扬女儿，我的心里因为这样的效果而高兴。

    第六，家长要掌握好度。培养孩子的主动性，也不能听凭孩子的所有观点。比如：早晨高兴的时候，主动要求洗脸，不高兴的时候就不想洗。我引导了一番，来到洗手间。我希望她从小就有规则意识，同时有主动的行为。