《归去来兮辞》第一课时导学案

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授课内容

 

学习目标：

1、 了解作者，了解辞赋的特点。

2、 体会感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，从作品中感受作者的精神世界和创作作风。

3、朗读全文，在朗读与背诵中体悟作者情感，。

4、掌握“胡”“奚”“焉”“曷”“何”五个疑问代词，

预习案

1、了解文体：朗读课文，休会辞的语言特点。

辞，介于散文与诗歌之间的一种韵文。因起源于战国时期的楚国，被称作楚辞；又因屈原所作《     》为这种文体的代表作，又称作骚体。汉代常把辞和赋统称为辞赋，但二者仍有区别：赋进一步散文化，写法上讲究铺排，内容以咏物说 理为主。辞内容重在抒情，富有浪漫的气息。押韵，句式较整齐，以四六字句为主体。

2、了解作者：

陶渊明（365-427）名________，字________，别号________，谥号靖节。________著名诗人，我国________田园诗人。他出生于没落的地主家庭，少年时曾怀有“大志济于苍生”的志向。在他41岁任彭泽令时，因________，到任80多天就弃官归隐。在辞官时，写下这著名的________，表现他对官场生活的鄙弃，对田园生活的热切向往。

3、给下列加点字注音

眷然      矫厉      稔      熹微      盈樽      盘桓           窈窕       眄

出岫      遑遑      景      耘耔      翳翳      东皋           棹

4、 阅读序言，理解序言大意。解释加点的词。

生生所资                      会有四方之事         心惮远役

违已交病                      何则              于时风波未静

预习遇到的疑问，请写下来：

 

探究案

探究之一：疑问代词

1、本文出现了五个疑问代词，请从下列语句中找出来，翻译全句并标出这些词语的含义。

①田园将芜胡不归

②奚惆怅而独悲

③复驾言兮焉求

④曷不委心任去留

⑤胡为乎遑欲何之

小结：文言文中常见的疑问代词 

 

探究之二：阅读序言，体悟原因

2、阅读序言，思考：陶渊明出仕与辞职的原因各是什么？

出仕原因：

 

辞职原因：

 

探究之三：朗读诗歌，整体感知

3、 何处而归？归向何处？为何要归？

 

 

4、 作者的归隐路线是：

     决意辞归-----回归途中--------（        ）-----（      ）------（     ）----外出----纵情山水-------乐于天命。

5、作者的情感线索是：自责，自悔---------（      ）-----------（       ）

训练案

阅读陶渊明《归去来兮辞》“序”, 回答问题。

1、对加点的词解释有误的一项是（ ）

A． 生生所资（生产生活）             B．脱然有怀（轻快的样子）

C．寻程氏妹丧于武昌（寻找）         D．非矫厉所得（勉强去做）

2、“以”字用法正确的选项是（     ）

①耕植不足以自给 ②诸亿以惠爱为德 ③家叔以余贫苦 ④足以为酒

A． ①②相同 ③④不同            B．①②不同 ③④不同

C．①②相同 ③④相同            D．①②不同 ③④相同

3、 下列句子在文中的意思错误的一项是（     ）

A、 及少日，眷然有归与之情：等到过一些日子，便产生留恋故园的怀乡感情。

B、质性自然，非矫厉所得：本性任其自然，这是勉强不得的。

C、饥冻虽切，违己交病：饥寒虽然来得急迫，但是违背本意去做官，身心都感到痛苦。

D、犹望一稔，当敛裳宵逝，就盼望遇上丰年，便辞官归乡。

4、下列选项是对本文文意的理解，错误的一项是（      ）

A、 陶渊明做官单纯是为了养家糊口。他做彭泽令，仅以“有酒可饮”为理由。

B、陶渊明去做官，既有家贫、求生无术的原由，也有亲故劝告、诸侯惠爱、家叔引荐、彭泽县离家不远的因素。

C.陶辞官罢去最根本的理由也是质性自然，感到官场拘束，出仕违背平生志向。

D.当然其妹新亡，前去奔丧也应成为辞官因素之一。

5、翻译句子。

① 家叔以余贫苦，遂见用于小邑。

 

② 尝从人事，皆口腹自役。

 

③ 寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。

《归去来兮辞》第二课时导学案

学习目标：

1、背诵课文1、2段，能准确默写。

2、积累重要实词，掌握的文中重要的词类活用的词和特殊文言句式。

2、理解文中渗透出的或喜或哀、或决绝或犹疑的复杂感情。

预习案

1、背诵课文第1、2段，默写。

归去来兮，_______________________？既自以心为形役，_______________________？_________________，知来者之可追。实迷途其未远，_______________。______________，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，___________________。

____________，载欣载奔。僮仆欢迎，______________。_______________，松菊犹存。携幼入室，___________。引壶觞以自酌，___________。倚南窗以寄傲，_______________。园日涉以成趣，_______________。________________，时矫首而遐观。________________，鸟倦飞而知还。_________________，抚孤松而盘桓。

2、阅读课文，理解文意，重释下面加点的词。

晨光之熹微                       三径就荒                抚孤松而盘桓

农人告余以春及                   哀吾生之行休            归去来兮

既自以心为形役                   悟已往之不谏            知来者之可追

觉今是而 昨非                     载欣载奔                引壶觞以自酌

审容膝之易安                     策扶老以流憩            时矫首而遐观

景翳翳以将入                     请息交以绝遊            感吾生之行休

曷不委心任去留                   胡为乎遑遑欲何之        帝乡不可期

3、解释通假字

乃瞻衡宇               景翳翳以将入

预习遇到的疑问，请写下来：

 

 

探究案

探究之一：词类活用与特殊句式。

1、解释下面句子中加点词，分析词类活用现象。

策扶老以流憩               园日涉以成趣             或命巾车，或棹孤舟

善万物之得时              乐琴书以消忧             乐夫天命复疑

携幼入室                   眄庭柯以怡颜

2、翻译下面的句子并指出其句式特点。

皆口腹自役

既以心为形 役

复驾言兮焉求

胡为乎遑遑欲何之

寻程式妹丧于武昌  

农人告余以春及

乐夫天命复奚疑

探究之二：作者情感

3、隐居乡村的生活乐趣，从哪些方面可以看出？

 

 

4、本文主要写作者归去之乐。有人认为这乐的背后掩藏着心灵深层的悲哀，你是否同意这样的见解？请结合相关诗句进行分析。

 

 

 

5、温馨的家庭是陶渊明归隐的保证，而一个家庭中少不了女主人的支撑，你能从陶渊明的描写中隐见他妻子的身影么?她是个怎样的人？

 

 

 

训练案

1、下列句子中，加点的词语解释不正确的一项是（       ）

   A．乃瞻衡宇，载欣载奔    通“横”，横木     B．会有四方之事        恰逢

   C．景翳 翳以将入    景物，景色             D．时矫首而遐观         举

2．下列各句与“既以心为形役”句式相同的一项是（       ）

   A．耕植不足以自给      B．依南窗以寄傲

   C．眷然有归欤之情      D．遂见用于小吏

3、下列句子中有使动用法的一句是（     ）

   A.、园日涉以成趣                     B.、时矫首而遐观

   C.、眄庭柯以怡颜                    D.、或命巾车，或悼孤舟

4、重点语句翻译

①世与我而相违，复驾言兮焉求？

②善万物之得时，感吾生之行休。

③悟以往之不谏，，，知来者之可追。

《归去来兮辞》第三课时导学案

学习目标：

1、 背诵第3、4段，准确默写。

2、 积累一词多义和古今异义词。

3、 赏析语言，归纳语言赏析的方法。

4、 理解陶渊明的思想以及其对后世的影响。

预习案

1、 背诵第3、4段，默写。

归去来兮，________________。世与我相违，________________？ _________________，乐琴书以消忧。农人告余以春及，____________________。___________________，或棹孤胆舟，________________，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣， ______________________。善万物之得时，____________________。

_________，寓形宇内复几时？________________？富贵非吾愿，________________。怀良辰以孤往，________________。 _______________________，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，_____________________。

2、一词多义现象

心   因事顺心                  既自以心为形役 

夫   问征夫以前路              乐夫天命复 奚疑

事   将有事于西畴              尝从人 事

故   故便求之                  亲故多劝余为长吏

奚   奚惆怅而独悲              乐夫天命复奚疑

3、古今异义词

知来者之可追                将有事于西畴           既窈窕以寻壑

悦亲戚之情话                策扶老以流憩          于是怅然慷慨

尝从人事                    幼稚盈室              寻程式妹于武昌

预习遇到的疑问，请写下来：

 

探究案

探究之一：语言赏析

1、找出文中你喜欢的语句进行赏析。

赏析示例：“三径就荒，松菊犹存：“三径”典故指代隐士所居，由此可感出陶向往归隐，“松菊”意象的传统内蕴“松”岁寒三友之一，刚劲有气节，菊洁净孤高。质本洁来还洁去，菊前松下才是他灵魂的栖所。足见其不与世俗同流合污，高洁的本性。

方法归真：诗歌语句鉴赏的方法

探究之二：陶渊明思想及影响

2、有人认为本文结尾一句“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”包含着悲观消极的思想，试结合全文内容，谈谈你对这个问题的看法。

3、陶渊明感觉做官苦，就直接回归田园生活，他的这种做法对后世文人有什么影响？

 

 

 

探究之三：感受语言之妙，学习写对联。

4、从文中提取词句组合成对联。

示例及分析：

上联——小径松菊，一杯清酒名可越。（此联用“三径就荒，松菊犹存”、“有酒盈樽”、“引壶觞以自酌”三句；“名可越”点明作者胸襟。）

下联—— 流云丘壑，数点倦鸟亦舒心。（此对句用“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”、“既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘”两句，“亦舒心”点明作者归田园之心情。）

 

训练案

1．下列句子中，加点的词语与现代汉语意思相同的一项是（      ）

A．幼稚盈室，瓶无储粟

B．尝从人事，皆口腹自役

C．悦亲戚之情话，乐琴书以消忧[中国^教#育出~&版%网]

D．问征夫以前路，恨晨光之熹微

2、对下列各句中“以”字的用法分类正确的是

①舟遥遥以轻飏②木欣欣以向荣③乐琴书以消忧④聊乘化以归尽

⑤请息交以绝游⑥问征夫以前路⑦农人告余以春及⑧眄庭柯以怡颜

A、①②/③④⑤/⑥⑦/⑧                   B、①②/③④⑧/⑤/⑥⑦

C、①②④/③⑧/⑤/⑥⑦                                                 D、①②④/③/⑤⑧/⑥⑦

2、对文意概括与分析不当的一项是（     ）

A、首段交待陶渊明归隐田园的真正原因——“心为形役”，即心志被形体役使，做了许多违心悖情而又无可奈何的事情，想做的却不能做，不想做的却又不能不做，为下文抒写弃官归田的决心作铺垫。

B、第二段描写宁静淡泊的日常生活、温馨朴实的家乡亲情和清新素雅的自然景观令诗人留连忘返、自得其乐，同时也通过对夕阳晚照、苍松兀立、引壶自酌等场景的描写，揭示出诗人与世隔绝、独立自足的清高和冷寂。

C、第三段描写陶渊明的田园之乐，字里行间体现出诗人躬耕陇亩的舒心惬意，游山玩水的幽雅闲适和琴书相伴、情话相谈的融洽欢快。大自然万物复苏，生机勃发的景象，促使诗人欢欣鼓舞，诗性大发。

D、第四段抒发了诗人委心乘化、乐天安命的情志。诗人崇尚自然，追求自由，返朴归真，但在“聊乘化以归尽，乐夫命复奚疑？”的感叹和接二连三的中却隐含着诗人去留难定、取舍难决的矛盾和苦闷。

4、仿照划线句子的形式，续写三个句子，体现对陶渊明的评价。

陶渊明，你是一棵孤傲的松，挺立于尘世之外；你是一只前世的鸟，翱翔在异域天空；                         ，                         ；                                       ，                                 ；                                        ，                                    。

根据译文，加注全文

附译文：

     回去吧，田园快要荒芜了，为什么还不回！既然自认为心志被形体所役使，又为什么惆怅而独自伤悲？认识到过去的错误已不可挽救，知道了未来的事情尚可追回。实在是误入迷途还不算太远，已经觉悟到今天"是"而昨天"非".归舟轻快地飘荡前进，微风徐徐地吹动着上衣。向行人打听前面的道路，恨晨光还是这样微弱迷离。

     望见家乡的陋屋，我高兴得往前直奔。童仆欢喜地前来迎接，幼儿迎候在家门。庭院小路虽将荒芜，却喜园中松菊还存。我拉着幼儿走进内室，屋里摆着盛满酒的酒樽。拿过酒壶酒杯来自斟自饮，看着庭院里的树枝真使我开颜。靠着南窗寄托着我的傲世情怀，觉得身居陋室反而容易心安。天天在园子里散步自成乐趣，尽管设有园门却常常闭关。拄着手杖或漫步或悠闲地随处休息，不时地抬起头来向远处看看。云烟自然而然地从山洞飘出，鸟儿飞倦了也知道回还。日光渐暗太阳将快要下山，我抚摸着孤松而流连忘返。

    回去吧，我要断绝与外人的交游。既然世俗与我乖违相悖，我还驾车出游有什么可求？亲戚间说说知心话儿叫人心情欢悦，抚琴读书可藉以解闷消愁。农人们告诉我春天已经来临，我将要到西边去耕耘田亩。有的人驾着篷布小车，有的人划着一叶小舟。时而沿着婉蜒的溪水进入山谷，时而循着崎岖的小路走过山丘。树木长得欣欣向荣，泉水开始涓涓奔流。我羡慕物得逢天时，感叹自己的一生行将罢休。

    算了吧！寄身于天地间还有多少时日！何不放下心来听凭生死？为什么还要遑遑不安想去哪里？企求富贵不是我的心愿，寻觅仙境不可期冀。只盼好天气我独自外出，或将手杖插在田边除草培苗。登上东边的高岗放声长啸，面对清的流水吟诵诗篇。姑且随着大自然的变化走向生命尽头，乐天安命还有什么值得怀疑！

拓展欣赏

归家之乐

这快乐，

是微风拂襟的惬意，

是遥望家园的激动，

是儿子稚嫩的守候，

是妻子摆在桌上的那壶美酒

是倦飞的鸟儿回归故巢的喜悦

是出岫的白云凝望山峰的深情

是诗意，于南山的泉水中缓缓流淌

是闲适，在东篱的菊蕊中幽幽飘香

是望不尽的丑恶中仅有的美丽

是擦不净的污泥里残存的水晶

是以人格担保的对尊严的固守

是用清贫选择的对心灵的自洁

是铮铮作响的傲骨

是岂为五斗米折腰的气节

《归去来兮辞》第一课时导学案答案

预习案

1、了解文体：《离骚》

2、了解作者：潜，元亮，五柳先生，东晋，田园，不愿为五斗米折腰，《归去来兮辞》。

探究案

1、文言的疑问代词，问人的有“谁”“孰”“何”;“何”也问事。问事的还有“奚”“胡“曷”“恶”“安”“焉”等

2、出仕的原因：家贫、求生无术、亲故劝告、家叔引荐、彭泽离家不远

辞职的原因：眷恋家乡、质性自然、在官场受约束、违背平生志向、妹妹新亡奔丧

3. 官场，田园。

田园将芜，以心为形役，今是而昨非。即：看穿了官场的污浊，也认识到了仕途即迷途，不愿同流合污，也不愿屈心抑志。

4、抵家——室内——涉园、

5、自安自乐 乐天安命

训练案

1、C 2、B（①用来②把 ③因 ④用来 3、D仍然希望任职一年，便收拾行装，连夜离去  4、A

《归去来兮辞》第二课时导学案

预习案

2． 天色微明，接近，徘徊，到，将要结束，助词、无意义，表被动，劝止、补救，正确、错，一边…一边，举，明白、知道，抬、举，日光， 停息，将要，随、顺从，往，至、及，

探究案

1、名词做动词，拄着；名词做状语，每天；名词做动词，用桨划；形容词的意动用法，以…为善；形容词的意动用法，以…为乐；形容词的意动用法，以…为乐；形容词做名词，儿童；形容词的使动用法，使…愉快。

2、判断句/被动句/宾语前置句/语前置句/状语后置句/状语后置句/状语后置句/

3、生活乐趣： ①促膝而谈的家庭之乐——悦亲戚之情话； ②弹琴消忧的本色生 活——乐琴书以消忧； ③与乡邻交往之乐——告余春及，有事西畴； ④巾车孤舟出游之乐——窈窕寻壑，崎岖经丘。

4、有“悲”“归去来兮”“奚惆怅而独悲？”“已矣乎”“胡为乎遑遑欲何之？”这些句子表明诗人在惆怅悲苦中饱受折磨。既有回归田园的欢悦，又有理想受挫的失落和忧伤。

5、“童仆欢迎，稚子候门。”“携幼人室，有酒盈樽。”可见，家里为了迎接陶渊明的归来举行了一个小小的欢迎仪式，从这番“隆重”欢迎的安排中，我们便可以隐然看见妻子的形象了。她既是一个理家抚幼、能干贤淑的人，又是一个善解人意、温柔多情的人。不论陶渊明的辞官归家会给她带来什么，她都没有半句怨言，早早一番忙碌，给丈夫准备好了一壶酒，并且斟好了满满的一杯，只为给丈夫接风洗尘。孩子们欢呼雀跃的时候，她默默地站在背后，面带喜悦的微笑看着他们。她理解丈夫的心理，看见他的眉头是舒展的，自己心里也便感到快慰了。 她是个热爱家庭，善解人意的人。

训练案

1．C  景：通“影”，日光  2．D  D与例句同是被动句3、C

《归去来兮辞》第三课时导学案

预习案

2、心意/意志、精神，名词/助词，指耕种的事情/指治人之事，所以/故交、朋友，为什么/什么。

3、古义：未来的事情；耕种之事；深远曲折；父母兄弟；拐杖；因此；今义：承接连词

古义：做官；儿童；不久

探究案

1、歌语句鉴赏的方法

2、“兼济天下”规范了中国古代文人的心路历程，作为中国第一位隐逸诗人、田园诗人，他的“济世”的确让人费解。文中为我们呈现了恬淡安闲、自然静谧的田园情趣，但这并不意味着陶渊明消极避世。本文中陶渊明的思想感情，既有回归田园的欢悦，又有理想受挫的失落和忧伤陶渊明顺应自然，乐天命超生死，有别于“立德”“立功”“留名于世”的儒学家，也有别于炼丹学道求长生的道学家，这里边有他遗世独立、超脱生死的旷达乐观精神，也流露出他无可奈何、听天由命的思想情绪

3、陶渊明是中国士大夫精神上的一个归宿，许多士大夫在仕途上失意以后，或厌倦了官场的时候，往往回归到陶渊明，从他身上寻找新的人生价值，并借以安慰自己。白居易、苏轼、陆游、辛弃疾等莫不如此。于是，不为五斗米折腰也就成了中国士大夫精神世界的一座堡垒，用以保护自己出处选择的自由。而平淡自然也就成了他们心目中高尚的艺术境地。

4、参考答案；

① 引壶觞，眄庭柯，涉园成趣；携稚子，倚南窗，观日融情。

② 登东皋，临清流，赋诗以乐；悦亲戚，乐琴书，情话消忧。

③ 僮仆稚子，亲戚农人，此中有人伦乐；松菊倦鸟，巾车孤舟，其间寄田园之情。 

训练案

    1、D  A古义：儿童；今义：缺乏经验；古义：做官；今义：人各种事情  C古义：父母兄弟；今义：内外亲族

2、C.（①②④为连词，表修饰关系，不译；③⑧连词，表目的关系，译为“来”；⑤连词，表并列关系，不译⑥⑦为介词，译为“把”、“拿”）

3、C（看到万物复苏，生机勃发的景象，诗人不是欢欣鼓舞，诗性大发，而是悲愁叹老，自伤自悼，这种敏感与哀伤是诗人郁闷难展的苦痛隐忧的自然流露。）

4、你是一只青绿的叶，处身于花团之中；你是一株傲霜的菊，绽放于红尘之外；你是一只翱翔的鹰，盘旋在苍穹之中；你是一轮明净的月，高挂在凡间之上；你是一江清澈的水，长流于高山之巅。