：且看校方主导的“自律”！

 萧 锐

     世界之大，无奇不有。看着由《中国教育报》头版刊发的关于上海市崇明中学的“先进事迹”宣传报道，笔者实在无法认同这种以自律为旗号的所谓先进经验，在笔者看来，如此自律，即使不是学校管理层刻意的宣传作秀，也注定无法起到报道所称的“以自主教育推进素质教育”的目的。因为，变了味儿的自律不仅是自律，而且对学校的管理与学生成长无益。

     所谓自律，顾名思义应该是主体的自我约束，是自己约束自己，自己要求自己。而在中学教育中提倡学生自律，对学生独立人格的塑造和自由精神的培养也是有益而无害的。但是以上海市崇明中学的所谓学生自律精神培养的诸多举措来看，笔者看不到推行自律的可行性迹象，看到的是学校管理层在教条地开展又一场新的“创新尝试”。

    据报道称，学校在教育管理中突出“自管”、“自理”和“自治”的“慎独”要求，最主要的举措就是在学生会中设置了"自律部"，在各班级设立相应的什么"自律委员"，以此来达到“将学生自我纠错引入品德教育”的良好目的，至于具体如何操作以及效果如何我辈外人当然无法妄猜，但我们每个人都是从学校出来的，应该知道这种学生管理机构的设置与班委的添设除了又满足了一批学生成为小领导的虚荣心之外，还会产生什么实际用处？

    学校不是官场，没有人员编制的限制，大可随意增添位置，不是还有学校无法抵挡狂潮般来自家长“让我孩子也当干部”的请求而搞什么轮换班委制度么？全班人人是干部的事情在我们的国度已经不是什么新鲜事。而这次的不同在于，增添机构的旗号变成了自律，如此而已！

    由学校管理层强势介入的所谓学生自律实践，还是自律吗？这样的自律所产生的学生“深刻认识到错误”的表象能反映小学生思想的实际情况吗?依笔者看，在老师与学校的大手干涉之下，如此自律只会让学生不知自律为何物，而不会有丝毫培养学生自律能力的实际效果。

    没有可靠而科学的学校管路思路，而是盲目靠领导拍脑瓜子决定来搞一场又一场运动式制度创新，已经不是可取不可取的问题，事关孩子，实在试验不起，也实在耽误不起！

2007年2月26日

 http://comment.newssc.org/system/2007/02/27/010271950.shtml