l 我的真实体验和粗浅分析

在我们的教育过程中，时常会遇到一些不服从教师的管教，甚至公开反对教师的批评，使师生之间形成一种僵持局面，学生的这种行为俗称“顶牛”。担任班主任工作以来，一直对此类同学的管理感到头疼。因为“顶牛”的情况一旦发生，一会削弱老师在其他同学心目中的威信;二会破坏师生之间的和谐关系;三会产生学生对教育行为的对抗情绪;四会滋长学生漠视纪律的思想。

面对学生的“顶牛”行为，我万分苦恼过，义愤填膺过，束手无策过……后来，我慢慢分析这些爱“顶牛”的学生，觉得他们造成他们言语过激的原因主要有以下几点:一是认为老师的要求不合理或者是批评得不对，觉得委屈，想据理力争；二是死要面子，不想在“大庭广众”之下丢丑中；三是性情傲慢，想显示自己的胆量；四是娇气执拗，一贯被家人迁就溺爱，而受不得半点批评；五是偏激愚妄，认为自己就是真理的化身，“誓死”与老师周旋。

l 我在实践中的几点策略

面对学生的“顶牛”行为，我们应当考虑以下几项内容：

一、一切从实际出发，保持头脑冷静。一遇到学生“顶牛”，千万不能脑子发热，而应该冷静思考分析“顶牛”的原因，当即采取缓和的措施。如果发现自己批评错了，应立即纠正，并主动向学生表示歉意，而不能为了面子掩盖自己而让学生“俯首称臣”。老师放下架子，并不会降低威信，相反还会赢得学生更进一步的尊敬。

二、原则问题要坚持，采取的方法要灵活。正当的教育与要求遭到学生抗拒时，班主任不能让步。当然不是僵持不下，而是用巧妙的方法使你的意见得到接受。一次，我要几个学生换寝室，要求三次，仍有一人坚持不换。原来他怀疑我对他有偏见，想让他和好朋友分开。我请邻座向他说明老师换位的真正原因，并强调这是个不能收回的决定。接着我单独地对他说：“你的人缘这么好，把你换到另外一个寝室是为了让同学们更团结。”他二话没说，就按我的安排做了。

三、耐心等待时机，用爱心去感化。在学生固执硬顶时，不要急于用高压手段，迫使学生驯服，而应该自己首先“降温”；再不行，就让学生下去考虑一段时间再谈。这期间，班主任教师应该抓紧深入调查研究，并真诚地帮助学生认识错误，转变态度。李某周末作业经常乱做，对我的批评教育总是不放在心上，有一次，我责问他为什么不认真完成作业，他竟然没好气地说：“没时间。”我看他脸色，觉得有些蹊跷，就没有强令他检讨，而要他想好了再交谈。我在下一个随即进行家访，了解到他母亲近一段时间生病，父亲忙于做生意，他回家得照顾弟弟和做家务。我在一次做人教育课上特别表扬了李某，号召全班同学向他学习。从这以后，李某的作业总是能保质保量地完成。

四、让“宽容”走在身前，不急不躁。当学生“顶牛”时，教师不能激怒。班主任往往因为学生的顶撞感到有失体面，容易大发雷霆。这种借吼吓来压制会引起学生更大的反感，导致矛盾激化，而其他学生发现教师态度粗暴也敬而远之。当学生“顶牛”时，教师不能动手。如果因学生顶撞，不听话，就动手强制。这是极端错误的，有时还会造成严重后果。班主任应牢记:在任何情况下，务必不失理智，切勿动手。当学生“顶牛”时，教师不能动辄告状。如果被学生顶撞后，找学部求救或向家长告状，那么只能让学生看到教师的无能，并使学生因受到学校或家庭的惩罚而产生对教师的怨恨。所以，班主任教师一定要依靠自己的教育手段，有信心、有魄力地处理学生的顶撞，不上交矛盾，不借手打人。这样，班主任的威信会越来越高。当学生“顶牛”时，教师不能软弱。如果随意向学生妥协，势必会助长学生不良习气的养成。

其实，有时候学生 “顶牛”现象是完全可以避免的。这需要班主任教师平时对学生态度温和，说话亲切，不发脾气；一般不要当众处罚较大的学生；尤其不要当众训斥较大的女学生；不强制学生服从自己；对学生不讽刺挖苦，不说过头话。一句话，只要班主任尊重学生，与学生建立亲密的感情，就不会出现“顶牛”的现象。即使偶有顶撞，只要班主任用理智的态度，灵活巧妙的方法，正确对待，问题也会迎刃而解的。