【孙恒振的短板系列之：矛盾观教学（5）】

价值判断与价值选择是对立统一关系吗？

——陈晓凤《价值判断与价值选择》一课质疑

孙恒振

周老师推荐了南通市政治教研员陈晓凤老师的《价值判断和价值选择》一课，该课诚如周老师所言：“讲得很精彩！使用先进的教学媒体：多媒体、电子书包等，选择恰当的材料，巧妙设计问题，引导学生思维，让学生树立正确的价值观，进而做出正确的价值选择。” （该课链接为：http://video.jssjys.com/Html/Video/8633/）

笔者对于陈老师对于价值判断与价值选择的关系的讲解有不同意见，特此提出与陈老师以及各位同仁商榷。

陈老师在讲授价值判断与价值选择的关系时，采用了行人过马路的案例让学生分析讨论，最后得出的结论是“四下无人的路口，红灯亮着，很多人明明知道行人闯红灯是不对的，仍然有很多人会在没有监控的情况下选择快速过马路闯红灯，即人们能够做出正确的价值判断，知道闯红灯是不对的，但是仍然有很多了选择了闯红灯，造成了价值判断与价值选择的不一致，也说明了价值选择与价值判断不仅是统一的也是对立的。”（大意）的结论。下面是陈老师的板书截图：

笔者不赞成陈老师的上述观点：

（1）“价值判断”不属于“认知”的范畴

“认知”是什么？“认知或认识（Cognition）在心理学中是指通过形成概念、知觉、判断或想象等心理活动来获取知识的过程，即个体思维进行信息处理（information processing）的心理功能”（维基百科）。我们习惯上将认知与情感、意志相对应，认知是个体认识客观世界的信息加工活动。

什么是价值判断呢？是“对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断”（教材）

按照陈老师在课堂上的表述，她使用的“认知”类似于“知道了什么是对的”，知道什么是对的（正确的），与认为某种行为“有无价值”（做出价值判断）不是一回事。知道怎么做是正确的，并不意味着认为那样做对自己有价值。

（2）价值判断与价值选择不是对立统一的关系

价值判断因人因时而异，之所以有人选择红灯过马路，是因为他认为此时过马路是“有价值的”，能节约时间，因为“四下无人时”过马路受到惩罚的几率很低，冒这个险值得——这就是做出了价值判断。陈老师所说的“红灯过马路违背交通规则”是“认知”，但不是“价值判断”。

笔者以为，陈老师把人们“知道红灯过马路违背交通规则”这种“认知”当成了“价值判断”，进而得出“价值判断与价值选择既对立又统一”的结论是错误的。

对与绝大部分偷盗犯来说（个别弱智除外），他们都清楚偷盗是违法犯罪行为，也就是说他们都不缺乏“认知”，他们依然进行偷盗是因为他们做出了“偷盗对自己有价值”的判断，如果他们认为偷盗的风险过大（认为没有价值）就不会实施偷盗行为了。

“人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的”，根据教材的这一观点，价值选择是由价值决定的，二者不存在所谓的对立统一关系，陈老师的观点已经与教材理论相悖。

总之，陈老师在把“价值判断”当成一种“认知”的前提下，得出的“价值判断与价值选择是既对立又统一的关系”的观点是不能成立的。