周一课间来到教室，发现一张课桌下乱七八糟有5张彩色的纸张，我心中顿生不悦之情。我仔细一看竟然是英语课本上的书页，忙问是谁的桌位。学生告诉是文建的座位，文建走到桌位上手忙脚乱的收拾桌上杂乱的书籍，还将地上的纸张也捡了起来。我指着撕掉的书页问他：“这到底是怎样回事？”一旁的学生抢着说：“是婧怡撕的？”我是一个爱书的人，对于学生撕毁书籍的行为是很反感的。文建看我板着脸，解释说：“下课后，雨婷向我要棒棒糖吃，我给了她。接着婧怡也向我讨棒棒糖吃，我没有给她，她就把我的英语书撕了。”为了一个棒棒糖把课本都撕毁，我对他们的做法很不理解。由于快上课了，我让他们晚餐后到办公室找我。

婧怡如约来到办公室，我让她讲讲当时的情形，她说：“文建答应给我和雨婷每人一个棒棒糖，结果他给了雨婷，却没有给我。”棒棒糖是文建的，给谁是他的权利，怎么就撕毁课本来了。她接着说：“我把一张书页提着，一不小心就撕掉下来。看到已经撕掉了一张书页，为了发泄自己的怒气，我就接着撕掉4张。”我问她：“你撕掉了文建的书，会影响他的学习吗？”她不屑的说：“撕下的那几页早就上完了，对他的学习没有多大的影响。”既然是没有影响，我让她用自己的英语书换文建的书，她沉默不语，很显然她不愿意。我又给她出了一个主意：“那你就在图书保管室买一本新书送给文建，如何？”她没有出声，眼眶有些湿润。

就在这时文建走了进来，他也讲了当时的情形：“我只买了两支棒棒糖，一支已经送给雨婷，如果另一支送给婧怡，我自己就没有吃的了。”难道文建家的经济条件很好，在这里摆阔。他说：“我每个星期的零花钱只有十几块，她们向我要棒棒糖吃，我不好意思拒绝。”不懂得拒绝是不行的，不能做到的事是不能随便答应的。我问他：“以后还会给零食女生吃吗？”他点点头。

我问文建书撕烂了怎么办？他不知所措。我问他：“你们换书使用怎样？”他拒绝道：“我书上有笔记，我不想换。”我给出了第二套方案：“她买本新书赔给你，怎样？”他还是拒绝了。婧怡说：“我用透明胶把他的书修补好，行不行？”文建说：“可以啊。”他们之间达成谅解，也是一件好事。

我对婧怡说：“虽然文建没有要你赔偿，我觉得你应该为他做点事？你的英语成绩好，以后他有什么疑难问题，你就耐心给他讲解，如何？”婧怡也答应了这个将功赎罪的方案。

我对他们说：“从你们对书籍的保护程度，我就能初步的判断你们的学习态度，学习成绩等。”他们看我说的神乎其神，有些将信将疑，我决定做一个实验。

我们来到教室，简约的说明了事情的经过。我对他们说：“大家推荐一些课本保护好的学生。”学生推荐宇轩、国倩、楚楚、婧怡等人的课本，他们的课本保存状态较好，没有卷页、破损的情况。接着我让大家推荐课本保护不是很好的学生，我向学生展示贞龙的课本，他几乎每一页上都有大大小小的窟窿，那是他做错题后，用透明胶带拉破的。大家看到这些窟窿的时候，都笑了起来，平时大大咧咧的贞龙，也羞涩的像个小姑娘。我要明奥把课本出来，他缓慢的将衣服的拉链拉下，伸手将藏在腋下的课本递给了我。我看见他的课本卷边的情况很多，难怪他要将书藏起来。接着我来到晨澳的身边，他慢腾腾的将手伸向屁股下，他从屁股下拿出了自己的课本。我看见原先卷曲的课本在他短暂时间的压迫下平实了一些。他将课本放在屁股下的原因是想把课本压平实一些，还有学生检举：“他的课本上有很多墨团。”我仔细看了看确实如此。

通过我的检查基本支持我的观点：爱护书籍的学生成绩普遍要好一些，学习品质略差一些的学生，书的品相要差很多。我对学生说：“课本是知识传承的桥梁，我们的大量知识是从课本中得到的。我们尊重书籍就是尊重知识，希望你们都能成为养成爱惜书籍的好习惯。”